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着力破解村小学科结构性缺编

2019-03-18吕建

甘肃教育 2019年1期
关键词:主科村小结构性

吕建

目前,与城市学校“开齐开足开好课程”相比,一些村小在课程开设上,还存在着严重的“瘸腿”现象:保证“主科”(指语文、数学、英语),应付“副科”(指音乐、体育、美术等),“副科”没有专任教师,大多由“主科”教师兼任,教学课时、质量都无法保证。“副科”教师长期得不到补充,形成了“学科结构性缺编”。这既是未能“开足开齐开好”问题的原因所在,也是问题治理的靶心。还有,受培养机制、入编机制、需求学科毕业生就业取向等因素影响,“副科”师资补充也相对困难。因此,只有千方百计增加农村小学“副科”资源供给,夯实义务教育均衡发展的基础,“体育课是语文老师教的”的“段子”将会成为教育記忆,农村娃在家门口享有优质教育的梦想就一定会变成现实。

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