卞媛媛

摘 要：当下以工作位导向、以任务训练为主线的教学模式给职业院校的教学改革提供了灵感，有利地推动了此类职业院校教学质量的提升，由此，我们应该将职业院校的专业知识的讲授和实践训练相结合，加强对学生实践能力的培养与提升，加强课程结构的合理设置，使其在操作、实践和技能培养上更加合理，让学校培养的人才能够更好的适应社会，真正为企业所需。

关键词：基础会计;实训教学;探究

中图分类号：G712 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-047-1

《基础会计》是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此，在教学过程中，教师要始终贯彻“理解、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。

为此，为了培养更杰出的会计人员，国内外教学越来越关注会计专业的实践环节。因而，《基础会计》实训教学在本课程的教学中尤为重要。

一、《基础会计》实训教学意义

1.职业教育是国家培养各类技能人才的摇篮，为社会、为广大企业培养输送合格实用的专门技能人才是职业教育的首要任务。通过课程项目实训的实施，能全面推进教育教学改革模式，突出和加强实训教学环节，将理论与实践的紧密结合，提高学生的实际操作能力。

2.《基础会计实训》是实践教学的重要环节，通过该课程实训的实际操作教学活动可以检验学生所学会计基本方法、会计基本技能的熟悉和掌握程度，以提高学生实训操作能力，提高学生学习专业知识的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，缩短会计理论与实践的距离，为后续课程打下良好基础，为将来从事会计实际工作打下扎实基础。

3.高职教育会计专业的人才培养目标趋于一致，那就是着重培养复合型的应用人才。为此，首先要改变观念，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，通过实训的实施，放手让学生去接触社会，适应岗位。同时，要从“传授知识”转变为“培养能力”，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。

4.能破解会计人门难的问题。通过会计工作导向的实训课程设计，能增强学生的感性认识和模仿性，提高学生的动手操作能力，使学生较快掌握会计、出纳和会计主管的职责和权限，会计入门之难的关口得以破解，是培养应用型、实用型和创业型人才的有效途经。

二、《基础会计》实训教学存在问题

在《基础会计》实践教学的内容和方式上仍存在着诸多问题。主要包括：

1.实践过程缺乏仿真性。基础会计的实践教学所引用的资料大多是虚拟的打印的黑白样式，尤其是原始凭证，学生很难得到填制真实凭证的机会，因此学生对部分凭证的填制较为生疏。由于缺乏一种仿真的模拟环境，一旦离开教师的讲解，面对大量的凭证、账簿、报表和形形色色的经济业务，学生将无从下手。

2.实践环节缺乏技能性。现实社会对会计人员的从业要求越来越高，很多企业或其他经济组织都希望新吸收的会计人员能立即进入工作角色。但是在基础会计的实践教学中往往忽视了一些基本技能的训练，例如点钞、装订凭证、装订账簿等等，使得学生毕业后并不能立即走向岗位、胜任工作，因此就形成了“供给”与“需求”相背离的就业状况。

3.教学手段缺乏信息化。虽然学校已经采用了会计电算化的模拟实践形式，但与国外相比，教学过程环节仍需改进，以便让学生真正了解基础会计的实用性和操作流程。

三、《基础会计》实训教学实施方案

《基础会计》课程是会计专业的一门入门课程，也是其他财经类专业的一门基础课程，具有很强的实践性、可操作性和规范性。为了让学生不仅能坐而论道，而且能起而行道，我们进行了基础会计实训课程项目教学整体设计。从基础会计课程目标出发，合理设计实训业务量和实训难度，以一般工业企业常见的经济业务为模拟对象，以账务处理程序中涉及的基本环节为实训内容，围绕“凭证—账簿—报表”流程，操作结合示范，让学生通过填制凭证、登记账簿、编制报表等强化训练，循序渐进地理解会计基础知识，熟悉会计工作环節，掌握会计基本技能。因此，基础会计实训对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑和明显的支柱作用。

四、《基础会计》实训教学创新点

1.每一项目的学习领域都是学习性工作任务集（即为学习情境或项目的集合），学习情境的设计体现完整的工作过程元素;学习领域基本覆盖工作过程中的主要工作任务;课程领域的排序符合学生能力培养规律、遵循职业成长规律，即由简单到复杂、职业能力由低到高排列。为此，构建基础会计学习领域，由此最后形成基于工作过程导向的课程体系。

2.将工学结合人才培养模式体现在以会计核算岗位工作流程的教学实训过程中，学生边学边练，教师边教边指导，并针对实际财务工作中易错点进行强化训练。其次，在实训过程中，紧紧围绕培养学生过硬的操作技能这个中心，灵活运用多种教学方法，如设置体验情景，让学生来到实验室感受其氛围，从而了解和喜欢本专业的工作环境，有较强的兴趣参加实训教学。

综上所述，会计是一个理论结合实际的全面发展的专业，尤其对学生的实际动手能力有很大的要求。在平时的教学过程中，理论知识的掌握和实践能力的培养要综合进行。重视基础会计实训项目，让实际操作更加的科学有效、合理实用，做到会计专业知识的学习和社会工作能力的完美对接，培养出能更好适应社会需要的毕业生。

[参考文献]

[1]葛新旗，周虹.职业技能竞赛与常规教学融合路径探索与实践——以会计技能竞赛为例[J].高等农业教育，2014（10）.

[2]冯中强.浅谈多媒体情境教学——以《基础会计》教学为例[J].教育教学论坛，2014（27）.

基金项目：江苏省商业会计学会研究课题“基于工作过程导向的基础会计实训课程的开发研究”（课题编号：2018JSSYKJ301）