赵沛芬

摘 要：学生通过课前阅读作业，了解年、月、日的相关知识，以及一些常见的节日，丰富了学生的知识，很好地激发了学生数学学习的兴趣和自觉性。同时，将我国传统文化知识融入到课堂中，进行了良好的文化熏陶，走近了我国上下五千年的灿烂历史，学习了祖先的高尚情怀。通过数学阅读，让孩子们体验数学世界的五彩缤纷。

关键词：小学数学 阅读 日期 节日 传统文化

在近代数学教育中，教学基本上是注入式的，除教科书外，很少有阅读、参考的读物，有很大的局限性。[1]然而在现在的数学教学中，我们越来越感觉到数学阅读的重要性。阅读是人类获取知识的有效途径，任何一门学科知识，都要通过阅读，才能知其然，知其所以然。对数学来说，阅读是学习的第一步，学生只有会读、读懂，才能进行有效的数学学习。新课标指出培养阅读能力有助于激发学生的数学潜能，良好的数学阅读能力，能提高学生的自主学习能力和数学思维能力。[2]

数学是一门抽象性较强的学科，课堂上都是在探究一些概念性的知识，学生难免会感到枯燥无味，而增加一些数学阅读能提高课堂的趣味性。比如阅读一些数学家的故事，让学生走近数学，学习数学家们严谨认真、不懈努力的品质，继承数学人文精神；比如一些趣味数学故事，给学生带来欢乐的同时自然而然地汲取了数学知识；比如“朝三暮四”、“抽屉原理”、“鸡兔同笼”等经典算法，富有趣味，激发学生探索数学的兴趣。良好的数学阅读使学生在学习中产生丰富的想象力，激发他们的创新思维，促进学生认知水平的发展。

令我印象深刻的是三年级下册《年、月、日》这一课，这课所学知识相对简单，可能很多学生在上课前就已经知道一年有12个月，一个月有30天或31天，一天有24个小时，如何让这节课变得更加充实、富有趣味？我布置了一些课前阅读作业，我让学生回家查阅以下知识：什么是闰年、平年？什么是公历、农历？你知道哪些节日？一天为什么会有24个小时......

等到正式课堂开始的时候，我先根据教学目标进行知识讲解，由于课前布置了查阅任务，学生们都想说一说，所以一来课堂氛围就很积极，大家都以饱满的热情来对待这节课，我很快就达到了教学目标，学生对教学重难点也把握得较好。教学任务完成后，我提问：“刚刚咱们学习平年和闰年，那谁来给我们介绍一下为什么会有闰年、平年之分？”话音刚落，孩子们便争先恐后地举起了手。我喊了一位同学来回答，他自信满满地走上讲台，告诉大家：“地球绕太阳公转一周叫做一回归年，实际上，一回归年的时间不是365天，而是365天零5个小时多，为了方便记年，规定平年为365天，这样每过4年就多出1天来，而把多出一天的这一年叫做闰年。”简短清晰的回答赢得了其他孩子的掌声。接着我让孩子们及时回忆刚刚所学，怎么区分闰年平年，加深了他们的印象。

我又问：“谁来说一说公历和农历呢？”我让一个最积极的小朋友来回答，他告诉我们：“公历是全世界通用的历法，方便所有人沟通和交流。农历是中国的传统历法，是我国独有的，农历是我国古人根据四季变化及天文现象所编拟的，这种历法安排了二十四节气以指导农业生产活动，故称农历。”我接着问：“那你们知道什么是二十四节气吗？”本来我想投影展示，没想到依然有小朋友想举手回答，他拿出小本子，认认真真地念：“立春，雨水，惊蛰，春分，清明，谷雨；立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑；立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降；立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒。”全班小朋友都向他投去了赞许的目光，他进行了详细地查阅后，还作了认真地记录。

接着，到了孩子们最感兴趣的话题了，你知道哪些公历节日？几乎所有孩子都举起了手，大家说出了很多公历的节日：1月1日元旦，3月8日妇女节，5月1日劳动节……他们还查阅到了很多我们平时容易忽略的节日：4月7日世界卫生日，4月22日世界地球日，5月31日世界无烟日 ……很多节日我也是第一次听说，不得不佩服这些孩子们的认真付出。每个回答的孩子，不仅要说出节日的日期，还要说说节日的由来，让我们都了解到了许多课外知识，同时，引导孩子们树立热爱祖国，保护环境、节约粮食、讲卫生、注重健康、和平团结等意识，让孩子们做一个积极向上的人！

说到农历的节日了，孩子们的更加激动了。正月初一春节，万象更新，人们载歌载舞来迎接一个全新的季节，大家备年货、贴春联、剪窗花、挂年画、包饺子、吃年夜饭、守岁、拜年、放鞭炮、舞狮子、逛庙会。正月十五元宵节，是新年的第一个月圆之夜，这一天人们吃元宵、猜灯谜、耍龙灯。还有七月初七七夕节，七月十五中元节，八月十五中秋节，九月初九重阳节，十二月三十除夕……这些节日都是我国传统文化的体现，通过孩子们的介绍，我们走近了我国上下五千年的灿烂历史，学习了祖先的高尚情怀，明白了作为一个中国人应该具备的仁、义、理、智、信。 更精彩的是过节的方式，由于孩子们来自各个地方，大家过节的方式也各有不同，在這个课堂上，大家可以感受各地风俗，感受民族文化的丰富多彩。把我国的传统文化融入到课堂之中，增加的课堂的趣味性，也让传统文化得以发扬和传承，更重要的是在这个过程之中，让孩子们慢慢树立起正确的世界观、人生观和价值观。

数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。小学数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养，是提高小学生自主学习能力的一个重要方面。[3]通过阅读，孩子们学到了新的知识，解决了一个个“为什么”，形成了正确的认知，学生在面对课堂学习时，将迎刃而解、水到渠成。数学阅读无处不在，作为新时代的数学老师，我们应该将数学阅读充分运用到教学中，引导孩子们进行正确的数学阅读，培养良好的数学阅读习惯，创造更多的数学阅读机会，激发他们的数学阅读兴趣，感受数学阅读世界中的五彩缤纷！

参考文献

[1] 郑君文，张恩华.数学学习论[M].广西：广西教育出版社，1996：10-11.

[2] 乔晓燕.浅谈小学教学阅读能力的培养[J].焦作日报，2009，（1）：9-10.

[3] 冯峰燕.小学数学阅读现状与对策研究[J].中国校外教育中旬刊.2011.3：45-47.