刘经纬，张明月，刘师言

(东北林业大学马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨150040)

“每一种新媒介的产生与运用，都宣告着一个时代的来临。”①“截至2018 年12 月，我国网民规模达8.29 亿，全年新增网民5653 万，互联网普及率为59.6%，”②我国手机网民规模达8.17 亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.6%。以微媒体的高使用率为引擎的微时代已进入深度发展时期。微媒体主要是指以微博、微信、微视频等为代表的新型信息服务媒介平台，微媒体将思想方式、行为习惯微化，与个性化的高校学生心理和快节奏的社会不谋而合。以微体的视角看交流主体：个体被抽象化为不同的ID 账号，实现了多种功能的整合统一，不同相关主体又能在话语中形成强大的话语能量波；交流客体：种类繁多性能强大，借助客体可建造以个人为核心的更广泛、更复杂的社会关系网络；交流内容：及时性、去中心化、海量化，在话语内容与个性需求吻合、短小精悍迎合了微时代的生活节奏的同时，也有个别浅尝辄止、偏离主流的内容使话语生态面临难治理的风险。高校思想政治教育活动是把握高校意识形态工作前沿阵地的核心途径，思想政治教育话语表达理应把握潮流脉搏，借力时代新工具。高校思想政治教育话语掷地有声，效果佳就可以掌握高校思想政治教育领域的统领权。

一、微媒体影响下高校思想政治教育话语权的内涵

话语包含说话人、受话人、文本、语境等要素，是语言主体在特定的语境中，通过一定的媒介形式与他人沟通表达自己思想，实现单向或多向交流的工具。通俗来讲话语多理解为说话，例如沟通、演讲、商谈、论述。话语权即是在此发展起来的，话语双方都拥有的话语权利和话语权力。话语权利就是说话权，即人人权利都应该受到尊重，话语权力是在话语权利的基础上，语言主体表达的信息所产生的效果和影响，总体而言话语权被理解为具备说话权利的同时产生的相应的力量。从思想政治教育的角度讲，话语权是指主体遵循一定的语言规范和思想政治教育规律，通过特定的方式表达出来的带有确定思想政治教育目的的符号系统，主要包括教育者话语权、受教育者话语权及主要以高校思想政治理论课为活动形式传递的公共生活领域话语权等。思想政治教育话语权的主要功能就是传授统治阶级的主流意识形态话语同时使受众群体接受。区别于其他话语，思想政治教育话语与还具有鲜明的思想性，政治性和教育性等特征，高校思想政治教育话语权从本质上说即指掌控高校思想政治教育领域的统治权。

“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权……”③从实质上看，高校思想政治教育活动就是利用话语体现说服、教育和促进受教育者进步的社会实践活动。掌握高校思想政治教育话语权领地就会洞悉高校学生思想行为动态，巩固马克思主义在高校意识形态中的指导地位，塑造勇担大任的时代新人。微媒体的兴盛以Web2.0 互联网技术的蓬勃发展和高覆盖率为着力点，以web3.0 互动问答平台为新发展，带动着人类交流主体、客体和内容的微化。微信及WeChat 合并，小程序实现了衣食住行APP 在微信上的功能迁移，加之微信支付的便捷安全推广，据腾讯公司2018 年第四季度业绩报告，微信及 WeChat 合并月活跃账户数达10.98 亿，是全国活跃用户量最大的APP 之一。微博大V 个人账户拥有粉丝量2018 年也完成了首个破亿记录，各大应用商城微信微博下载更新量长期稳居排行榜前列成为装机必备。作为微视频届的新秀、微视频行业发展的佼佼者抖音APP，用了不到半年的时间就在人们中魔性的火了起来。越来越多的大牌入住抖音，开启官方账号，在抖音里运营，将其纳入新媒体矩阵的重要地位。微媒体作为一种新兴的传播媒介，在高校学生交流方式中占据主流地位，微媒体的广泛应用引领着一个全新时代的到来，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”④所以高校思想政治教育者应立足新变化，直面微媒体背景下思想政治教育的挑战，探索借力微媒体提升高校思想政治教育话语权的有效对策。

二、微媒体影响下高校思想政治教育话语权面临的挑战

微媒体正重构着高校学生的人际交往、学习方式、思维方式及生活方式，高校思想政治教育话语权作用环境、传播载体发生变化，对高校思想政治教育话语权有效行使构成挑战。

（一）教育者一元话语地位受冲击

自始以来我国高校思想政治教育是为为筑牢我国主流意识形态和落实立德树人教育任务服务。因此在传统思想政治教育模式中，教育者凭借优越的制度保障、政策支持等，把控着可靠的信息源，拥有思想教育话语的主导权，形成一元话语领地。然而随着微媒体的广泛使用，教育者一元话语地位逐渐被解构，具体表现在人人都有麦克风，人人都是评论员。受教育者可在微媒体的辅助下完成信息消费者向信息生产者的跨越，颠覆了教育双方不对称的格局，受教育者在此境况下地位不断提高，教育者往日的权威受到质疑，甚至比不上明星、网友、粉丝等的只言片语，因此常有出现问题拒绝老师找知心网友的窘况，教育者的作用被削弱，权威遭到挑战。

（二）受教育者话语引导难度加大

当代高校学生以九五后为主体，二十一世纪出生的萌新们也陆续步入高校大门，与新媒体一道成长起来他们成为微媒体语境中的新生力量。微媒体技术的迅猛发展及媒体工具的高普及度带来了信息的指数增长，面对鱼龙混杂泥沙俱下的信息，受教育者也表现出了话语质量的参差不齐。那些辨识能力不强，自控能力差的学生面对复杂的传播环境易成为不良信息的制造者。例如某知名高校履历光鲜，曾获12 项荣誉称号15 项校级、国家级奖学金的女研究生将附带个人错误情感的话语发表在网上，引起舆论的哗然。这种质量低的言语肆意传播，一定程度上弱化了主流意识形态，复杂化了思想政治教育话语权的传播环境，无形中增添了受教育者的引导难度。

（三）传统思想政治教育话语与微媒体话语对比强烈

思想政治教育在长期的实践活动中，形成了固定模式的政治话语、口号话语、理论话语、权力话语等，带有鲜明的意识形态性、目的性。塑造了思想政治教育高大上的形象。在此过程中，学生往往扮演听众角色，主体需求和个性心理遭到冷落。微媒体环境中亲民、接地气的表达吸引着受教育者广泛活跃在异彩纷呈的媒介平台上展现自我，如凉凉、吃鸡、小奶狗、C 位出道、我是梅西以及由隐形贫困人口引出的隐形贫困学习、隐形贫困恋爱映射出学生心理世界的微变化。微语言短小轻松、有趣、新潮、犀利、个性化与思想政治教育官方话语冲突愈加明显。

三、微媒体影响下高校思想政治教育话语权面临挑战的原因

微媒体影响下话语生成的平等性交互性，传播的开放性裂变性，获取方式和传播互动的日常化多元化重塑了高校思想政治教育话语权的地位。

（一）话语生成的平等性交互性对教育者权威形挑战

传统媒介通过机械装置将事先整理好的信息定期单项输送给受教育者，导致教育者在思想政治教育实践活动中长期扮演发声者、组织者、领导者角色，掌控高校思想政治教育话语主导权，固化了师生在信息生成和话语上的不对等。而微时代高校学生对信息的获取突破了时间和空间的局限，拓展了沟通范围，推动了以个人为中心的媒体的发展，传统媒体电视、广播、报纸、杂志、户外媒体和售点等进入发展转型瓶颈期，互联网、移动网络、移动终端方兴未艾，例如抖音APP 官方数据显示用户85%以上是24 岁以下的青年，已占据了微媒体的话语领地，每个人都可以借助微媒体提供的机遇脱离教师的话语圈，迫使教育双方平等的拥有发声权，平等的组织参与到感兴趣的话题讨论中来，致使教育者在传统话语链条中的核心地位被打破。

（二）话语传播的开放性裂变性对引导受教育者形成挑战

微媒体使话语传播突破了时间空间的限制，将地球构建成紧密联系的地球村。整体来看我国综合国力发生实质性飞跃，比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，但与此同时反马势力实施西化、分化中国的图谋并未停歇，借助微媒体的利器，中西方意识形态话语交锋更加尖锐。我国在全面深化改革，深度促进开放的进程中出现的一些问题等被不法分子利用，依靠微媒体话语传播的开放性和裂变性大肆鼓吹，对我国主流意识形态等进行渗透。例如美国马里兰大学中国留学生受资本主义价值观影响，公然发表媚外言论，这种错误话语的传播，对于部分辨识能力不强的高校学生来说，易导致对科学话语的质疑，在高校主流意识形态话语建设中应予以关注。另一方面，微媒体实现信息的大发展大繁荣，达到了秀才不出门，尽知天下事的理想，传播呈现出裂变性发展图景，个别微语言的吸引力，影响力难以控制，动动手指就可以成为话语的发布者助力者。以微信为例，一条消息进入朋友圈，以1 对n 的方式传播，如果这条消息有吸引力，就会继续以 1 对 n、n 对 n2、n3....nn 无限的裂变式扩散。在微时代信息传播开放性裂变性的背景下，受教育者往往会依据个人喜好选择言论导师引导难度加大。

（三）思想政治教育微话语媒体平台建设不完善

微媒体本应为高校思想政治教育话语表达提供更便利的条件和广阔的空间，然而目前思想政治教育平台建设还十分有限，没有充分应用微媒体。校内来看，仅有个别知名高校官方微博粉丝量和关注度高于在校学生数量，使用了微博微信平台，多数高校的官为处于起步发展阶段，互动性差活跃度有限，尚未发挥微博微信微视频等媒介进行思想政治教育话语渗透引导的功能，同时也存在开发后实时动态更新明显滞后，针对性欠佳等状况。校外来看，借力微博平台表达思想政治教育话语权板块儿相对单一，多是高校学生不关注的电子报刊、官方门户网站。另一方面思想政治教育话语权在高校学生喜闻乐见的掌上应用中呈现不足，趣味性差，没有将微媒体短而精，扩散性强、应用广的优势引入到思想政治教育中，使得话语权行使覆盖面狭窄。最后思想政治教育微语言平台把关者角色责任亟需完善。把观者职责不明话语准入门槛儿降低，真假难辨的信息混淆视听，思想政治教育话语传播环境变嘈杂。

四、微媒体影响下高校思想政治教育话语权强化路径

“做好高校思想政治工作，要因事而化，因时而进，因势而新。”⑤微媒体的迅猛发展一定程度上弱化高校思想政治教育话语权的同时，也为及时发现问题解决问题,建构富含时代特色的话语注入了新鲜血液。要以教育者为主导培养微能力，受教育者为主体提升微素养，并以微软件为载体升级话语平台，更好的实现思想政治教育话语权的先进性与科学性。

（一）教育者为主导：培养微能力

第一，提高思想政治教育者对微媒体的认知能力。首先教育主体要具备灵敏的嗅觉，培育时代敏锐度，提升对微媒体的认知能力包括感知、接收、存储和加工信息的能力，一方面要大量看书，关注热搜，广泛接触社会不同领域，上网了解信息，进行社会实践。另一方面多写文章发表个人见解，增加个人思考机会，多与名家名师交流，也要常与学生互动，在学生群体中获取信息。教育者只有不落后于时代的发展，才能起到传道授业解惑的作用。

第二，增强思想政治教育者对微媒体的实际操作能力。首先要主动学习微软件，熟练操作新媒体技术，结合专业课程需求引入教育实践，积极创造与受众者的互动联系，搭建平等民主的对话关系，为思想政治教育话语权表达奠定基础。其次教育者要研究微语言，准确掌握微语言表达方式、习惯、内涵、特点等，将有意义的流行语、弹幕语言等引入到思想政治教育过程，实现两种话语转换衔接，增添趣味性，提升思想政治教育语言感召力，吸引力。

（二）受教育者为主体：提升微素养

第一，引导受教育者增强对微内容的分析判断能力。微媒体的应用加速了话语权行使环境的开放及实现路径的平等和多元，对于个体意识较强的受教育者而言，在得到充分的话语权表达空间的同时，也为错误话语的萌发埋下陷阱，因此在流光溢彩的话语面前最迫切的是引导受教育者增强对微内容的甄别能力，即提高学生对客观对象的特征、性质、结构功能等属性进行的肯定或否定的辨别，最终正确做决定的能力。首先要利用高校思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课将马克思主义传授到位。一方面培养学生正确的价值观，另一方面教导受教育者善用马克思主义的世界观和方法论分析问题，例如在信息获取上保持审慎态度。其次可以设置专题活动培训高校学生判断能力。最后鼓励学生广泛阅读、积极实践，在实践中积累和总结自己的亲身经验，提升判断能力。

第二，培育受教育者中的正向意见领袖。意见领袖是活跃在人际关系网络中，经常为他人提供建议、观点，并对他人及群体施加个人影响的人物，高频率的其出现在社会各个阶层、各个领域之中，高校思想政治教育的受众群体中也存在意见领袖，其与受教育者是平等关系，是受教育者熟悉了解和信赖的个人，他们所说的话、所做的事和产生的影响力通常关注度颇高，从而成为高校受教育群体意见表达和利益诉求的典型代表。高校学生意见领袖在思想政治教育中的积极作用主要表现在：其一榜样示范和模范带头作用，其二联系学生与教师之间的沟通桥梁，正确传递话语，恰当引导舆论，其三引导受教育者群体话语向积极方向发展。高校学生意见领袖在思想政治教育中的消极作用主要表现在：歪曲事实，散播谣言，对高校思想政治教育实施干扰。如果思想政治教育话语信息违背了意见领袖利益，那么就可能对教育信息设置阻碍，甚至进行指责和攻击，在群体中造成恶性影响。所以将受教育群体中的意见领袖向正向方面教导，使其颇具人格魅力，社交协调能力，向心力和吸引力等积极作用发挥，从而促进受众者整体素养的提升。

（三）微软件为载体：升级话语平台

第一，重视思想政治教育微话语平台建设。微媒体带来表达方式的变化驱动着思想政治教育话语表达由传统的自上而下单一模式向教育者和受教育者双向互动教育模式转化，而转化过程的实现就需要思想政治教育微平台的良好建设。要给予思想政治教育微平台建设的物理投入；要明确微平台建设目标定位，制定阶段性建设方案，结合思想政治教育规律和高校学生特点有针对性的搞建设。最后增添思想政治教育话语平台建设的科技含量。丰富思想政治教育话语表达形式，将老旧话语剔除，改版更新优化整合，例如将新春佳节习近平总书记给全国人民打电话这种形式引进微平台建设中，通过接打电话简单的动作，将思想政治教育话语凝练传递给高校学生，实现思想政治教育目的。另外要将AR、VR 等虚拟、还原现实的新型技术引入思想政治教育，将其内容具象化，以亲历实验操作过程，激发学生情感体验。

第二，推进思想政治教育微话语平台有效应用。微话语平台的良好建设是思想政治教育话语权有效行使的第一步，后期的维护、应用和持续不断地更新也是实现思想政治教育话语说服力的关键环节和决定因素。推进微平台有效应用，首先要在话语把关人上下功夫，明确工作职责，进行严格身份信息实名制注册登记，出现问题及时处理，从源头上封杀谣言。也要做好监督者工作，可以发挥群众对不良话语的监督作用，开通热线电话、有奖举报、不记名投诉等，将与社会主义核心价值观背道而驰的话语行为受到全民攻击。其次要以学生应用量最高的微博微信为基础，逐渐渗透思想政治教育。挖掘隐形思想政治教育话语的引导功能，组织凝聚功能，服务学生功能，设置话语主题探讨活动区，增强有效互动，充分利用@、私信和收藏和转发、评论等方式将主流话语传播，达到互动教育效益最大化。并在微博微信功能完善后，寻找更新潮的平台，打通思想政治教育话语传播渠道。

注释：

①郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社2011.148

②CNNIC 第43 次《中国互联网络发展状况统计报告》.中共中央网络安全和信息化委员会办公室.http://www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175686.htm.

③习近平：决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].人民出版社2017 年版.23

④习近平谈治国理政,第2 卷[M].北京:外文出版社,2017年.378

⑤同上.