高琳，步慧芳

（新疆维吾尔自治区阿克苏职业技术学院，新疆 阿克苏 843000）

在目前的护理专业当中，儿科护理学是其中十分重要的组成，但是长期以来，儿科护理教学的手段相对单一，同时教学方式存在许多的不足，使得这门课程的教学质量无法得到有效的提升。而在具体的教学当中，通过进行仿真训练，能够更好地提升教学效果，帮助学生加深对于理论知识的掌握，提升实践能力，更好地适应护理岗位[1]。对于病例教学法来说，指的是在教学过程中，通过采用临床案例作为素材，将学生带入到一定的场景当中，从而更好的对护理中的问题进行分析，提升自身的实践能力[2]。标准化病人又称为模拟病人，主要是在进行系统化标准化的训练之后，尽可能的将病人的情况展现出来，从而为学生提供各种模拟场景，实现教学质量的提升。因此，本研究通过选取50名学生作为样本，对病例教学法结合标准化病人在儿科护理教学中的应用进行探究，从而改善传统教学中存在的问题，实现教学效果的改善。

1 研究对象

本次研究通过选取2017级3年制的护理高职生50名，作为教学试点，其中共包括女生44名，男生6名，年龄在19岁-22岁之间，平均年龄为（21.31±1.02）岁，所有学生均为统招生，学制均为3年。

2 教学方法

2.1 教学内容 在对学生进行儿科护理教学的过程中，需要根据护理所需的职业能力要求，合理的选择教学内容，制定统一的教学大纲，采用36学时的方案，在对各类儿科护理知识进行教学的过程中，提升知识的连贯性。在进行新的授课计划过程中，需要采用病例教学结合标准化病人的模式，其中28个学时为理论知识传授，8个学时为实践教学。

2.2 标准化病人的招募与培训 在进行标准化病人招募的过程中，需要制定相应的招募标准，所招募的临床护士需要在儿科护理临床中工作5年以上，具有丰富的临床护理经验，并且掌握了完备的儿科疾病体系，能够熟练的表达自身要求，具备良好的语言表达能力以及应变能力，具有奉献精神。在对标准化病人进行培训的时候，需要根据实际情况，制定相应的培训方法，包括理论讲授、脚本研读、临床体验、病例扮演、录像反馈以及反复练习等等。在对标准化病人进行培训之后，需要开展相应的考核，根据标准化病人的考核成绩，合理地进行标准化病人的选择。

2.3 教学过程 在进行理论教学之前，需要让学生提前预习相关内容，将学生分为5组，每组10人，整个的教学过程包括以下几方面内容，即病例临床资料的多媒体展示、标准化病人的现场演示、教师对病人的评估、评估后提出的护理方案、学生对评估程序进行再评估等等。在完成相应的教学内容之后，需要由专门的人员进行整个教学过程的评价，更好的提升教学效果。在进行实践教学的过程中，需要事先进行临床场景的设计，从而为标准化病人的演示提供一个良好的场所，更好的起到实践教学的效果，帮助学生掌握相应的护理方法。

3 结果

在本次研究中，通过采用病例教学法结合标准化病人授课，学生的理论成绩达到了（89.21±2.67）分，其中98%的学生认为这种教学方法更加的生动，96%的学生认为能够加深对于理论知识的记忆与理解，90%的学生认为能够提升自身的学习兴趣。

4 讨论

在当前的儿科护理教学当中，病例教学法结合标准化病人的教学方式，具有着传统教学方法所不具备的优势，能够更好的提升学生的临床应对能力，为患者提供更为优质的护理服务，从而改善患者及其家属的满意度，降低护患纠纷的发生几率。在进行标准化病人招募的过程中，一般来说应该选择一些非医务人员，比如说在发达国家当中，有职业的标准化病人，但是由于职业标准化病人的培训与招募需要提供大量的经费支持，这就使得我国在这一方面受到了一定的影响。这就使得在推行这一方法的时候，更多的采用一些退休护士作为案例教学法中的标准化病人，教学效果得到了良好的改善。在具体的教学当中，通过进行仿真训练，能够更好的提升教学效果，帮助学生加深对于理论知识的掌握，提升实践能力，更好的适应护理岗位。对于病例教学法来说，指的是在教学过程中，通过采用临床案例作为素材，将学生带入到一定的场景当中，从而更好的对护理中的问题进行分析，提升自身的实践能力。标准化病人又称为模拟病人，主要是在进行系统化标准化的训练之后，尽可能的将病人的情况展现出来，从而为学生提供各种模拟场景，实现教学质量的提升。

从本次研究的结果来看，在采用病例教学法联合标准化病人之后，能够显著的提升学生的学习兴趣，同时增强学生对于理论知识的理解与掌握。在经过多年的儿科护理教学实践之后，能够更好的实现课程教学质量的提升，同时改善学生对于各项课程的兴趣。为学生提供一个仿真的临床环境，能够更好地提升学生的实践能力，改变以往死记硬背的学习方式，实现学生学习兴趣与动力的提升。在演示过程中难免会产生一些不足，对于教学质量产生了不利的影响。应该尽可能的多安排一些标准化病人，从而让每一位学生都能够参与到风险评估与实际操作当中，对于标准化病人的培训来说，应该进行更深层次的培训，从而保证其能够适应指导者与评价者的角色，提升教学质量。

综上所述，在目前的儿科护理教学中，病例教学法结合标准化病人的优势比较明显，能够显著的提升教学质量，为医疗卫生服务水平的提升提供可靠的保障。