周美霞

摘 要：在当前的小学数学教学过程中还存在一些问题，会对小学数学教学效率以及质量产生一定影响。并且会在一定程度上阻碍教学计划的顺利实施。因此，需要根据小学数学教学过程中存在的问题进行研究和分析，促进小学数学教学的生活化发展，加强数学教学与生活实际之间的联系性，让小学生明白在实际生活中数学知识的重要性，增强学生对数学知识的学习兴趣。与此同时，教师要善于发现生活中与数学内容相关的素材，并将其引入到小学数学课堂教学过程中，不仅能够丰富教学资源，同时可以为学生提供生活化的学习情境。借此提高小学数学课堂教学的效率，提高学生对数学知识的应用能力，最终提升小学数学教学水平。

关键词：生活素材;数学教学;效果分析;应用策略

在开展小学数学教学活动的过程中，教师要认识到数学知识教学的主要目的是在生活实际中进行应用，解决实际生活中的数学问题。因此，教師要巧妙的将生活化素材应用在小学数学教学活动中，才能够增强数学教学与生活实际的联系性，让学生感受数学学习在实际生活中的重要性，增强学习数学学生数学学习的兴趣，提高课堂教学效率，同时提高小学数学教学质量。

1 加强对教材内容的掌握，引入生活素材

在小学数学教学活动的过程中，教师要认识到教材内容是数学教学活动的基础，也是出发点。为了将生活化素材应用在小学数学教学过程中，教师必须对教材内容进行了解和掌握，只有对教材内容有所熟悉以及掌握，才能够根据教材内容对生活化的素材进行有效应用，才能够促进小学数学教学水平的提升。为了将生活化素材引入到教材内容中，教师可以采取以下方法：第一，教师在充分了解教材内容的基础上，引入与教材内容相关的生活化素材，这样可以提高教学行为的目的性以及针对性，有利于明确课堂教学过程中的学习目标，引导学生开展学习过程，避免出现无效学习行为。第二，在选择生活素材的过程中，教师要根据学生的生活经验以及小学生的思维特点，选择与学生接触比较多的生活化素材，增强学生对生活化教学素材的了解以及掌握，才能够充分发挥生活化素材在教材内容中的积极作用。让学生在熟悉的生活化情景中进行学习，有利于提高学习效率，改善教学质量[1]。

例如，在对认识人民币这一内容进行教学时，教师可以为学生创设超市购物的生活情境，拿出一些学生日常使用的文具让学生猜一猜是多少钱。同时让学生分享自己在日常生活中购买物品使用到的钱。让学生对教材内容中的情境图进行观察讨论情境中的购物行为，让学生了解到钱在日常生活中的作用，同时引出我国钱的名字。此外，教师可以拿出不同面额的人民币让学生认识人民币，同时引导学生掌握人民币的单位，有利于活跃课堂教学氛围，增强学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2 重视生活素材的应用，对实际问题进行分析

数学知识本身的目的就是对生活实践进行有效指导，因此，在利用生活化素材开展小学数学教学活动的过程中，教师要根据学生自身的生活经验，引导学生将所学的数学理论知识运用在现实生活中，对身边的数学问题进行解决。这样才能够让学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。为了提高学生对数学知识进行应用的意识以及能力，教师可以积极鼓励学生对生活中的数学问题进行收集和整理，然后将收集到的生活数学问题在课堂中提出来，让学生共同探讨如何利用所学的数学知识对生活问题进行解决。这样既能够提高学生在生活中的数学意识，同时能够提高学生的数学应用能力。在开展数学教学的过程中，教师要认识到数学教学并不是对理论知识的传授，更重要的是培养学生的数学应用意识，要让学生养成利用所学数学知识对现实数学问题进行分析的意识，引导学生在对问题进行分析和思考过程中，对数学知识进行应用而解决问题的能力。在开展数学教学的过程中，教师要对学生进行有效引导，让学生对实际生活中的数学问题进行观察，让学生带着数学问题的思维接触实际生活，加强学生对数学问题以及相关数学知识的理解和记忆。让学生充分认识到身边处处有数学，在数学学习的过程中能够找到人与现实之间的联系，达到学以致用的目的[2]。

3 巧妙应用生活素材，促进教学内容的丰富化发展

在小学教育系统中，数学学科是其中的基础学科，也是重要的学科。在开展小学数学教学活动的过程中，有很多内容都是与生活实际息息相关的。例如，图像形成、概率以及购物等相关知识与学生的日常生活联系比较密切。并且数学现象在实际生活中也比较常见，很多实际问题都可以利用数学知识进行解决。因此，在开展小学数学课堂教学的过程中，教师必须充分应用生活素材，促进课堂教学内容的丰富化发展，要意识到生活与教学内容之间的紧密联系，利用生活化素材营造出真实的教学情境。这样既能活跃课堂学习氛围，吸引学生在学习过程中的注意力，并且能够促进学生积极主动地参与到数学知识的探索过程中，提高学生进行探究性学习的兴趣以及能力，对提升数学课堂教学质量有重要帮助。

例如，在学习认识角的相关知识时，教师可以拿出两个装着长方形以及圆形信封，各露出一部分，然后让学生根据自己的经验猜什么是图形。并且让学生解释这样猜的原因。利用这种提问教学方式引入教学内容，有利于激发学生的求知欲，让学生对角的相关知识有初步认识以及了解。然后教师可以让学生根据自己的生活经验指出在生活中存在角的物品，同时让学生根据自己的观察结果，找出角的共性，提高课堂教学效率，并且可以激发学生参与学习活动的积极性。

4 加强与实际问题的联系，提高学生解决实际问题的能力

在利用生活化素材开展小学数学教学的过程中，教师要重视开展学以致用的教学活动，要注意培养学生对实际生活问题进行解决的能力。学以致用是教学过程中最直接的教学目的，学习数学的最终目的就是将所学的理论知识应用到实际生活过程中。因此，教师要根据小学生的认知水平以及思维特点，开展生活情境教学活动，让学生将所学的知识以及方法融入到实际生活案例中，让学生根据自己所学的知识内容解决一些简单的实践问题。这样不仅能够提高学生对所学理论知识的记忆以及理解，并且有利于让学生了解理论知识在实际生活中的意义以及价值，可以极大增强学生对数学学习的信心。

例如教师在讲授利息的相关知识点后，可以设计与知识点有关的课外作业，让学生到银行了解现在的利率，然后让学生将自己的零用钱存起来。根据自己了解的利率进行计算，怎样存钱最合算，能获取的利息最多。利用这种作业既能够增强学生对数学学习的兴趣，并且在对实际生活问题进行解决的过程中，学生需要开展调查工作、分析问题，并且要进行计算和反复比较。可以加强学生对利息相关知识的进一步理解，能够提高学生对所学知识的应用能力。并且还有利于强化学生不乱花钱的思想认识，有利于促进理论教学与育人之间的统一发展[3]。

5 结语

总而言之，在当前的小学数学实践教学过程中，教师要以新课改的教育理念为出发点，将生活化的素材应用在小学数学教学过程中，促进教小学数学教学内容与学生实际生活中接触的事物之间的联系性。这样才能够充分发挥生活化素材在小学数学教学过程中的辅助性作用，为学生提供更加真实以及丰富的学习材料，提高小学生对数学学习的兴趣以及积极性。从而提高小学数学课堂教学的效率，对提高小学数学整体教学质量也有重要的促进意义。

参考文献

[1]黄青.巧用生活化素材促进小学数学教学[J].新课程，2019（8）：187-187.

[2]谭丽红.农村小学数学教学如何巧用生活化素材[J].湖南教育C，2018（1）.

[3]宋寒梅.探析小学数学教学融入生活素材教学效果好[J].中国校外教育，2019（17）.