摘 要：绘本阅读对于幼儿成长至关重要，有助于促进儿童认知发展、增进情感体验、个体社会化发展。亲子绘本阅读对幼儿 “指向现在”和“指向未来”两方面发展都起到重要作用，但是，当前亲子阅读存在价值对绘本阅读价值认知不全面、对绘本的选择未基于儿童身心发展特点，指导阅读方法不科学，使亲子绘本阅读不能起到应有的作用。笔者试提出几点绘本阅读指导策略，以期幼儿从亲子绘本阅读中促进认知、增进体验情感及促进社会化发展。

关键词：亲子绘本阅读;价值体现;阅读指导策略

1 亲子绘本阅读的价值体现

1.1 有助于促进幼儿认知发展

幼儿是独立的生命实体，有其独特的身心结构，有其自身的内部动力、兴趣和需要，是独立的探索者。科学研究证明，在婴儿早期，儿童就表现出强大的主动探求与认识环境的倾向。幼儿不断地发现新事物、体验新环境，快速成长。绘本以其鲜艳的色彩、简洁的语言、生动的图画、有趣的故事，有效地激发幼儿的阅读兴趣，幼儿也能通过富有情节的图画进入绘本世界，体验趣味。亲子绘本阅读能刺激儿童的感官发展，刺激其视觉、触觉、听觉等感官的发展;多样化的绘本引导幼儿识人、识物、识境，积累直接经验和间接经验。

1.2 有助于增进儿童情感体验

绘本中大量人物、动物形象的设定、生动故事情节的设计、鲜艳的色彩渲染，配以家长生动的互动方式，强烈的吸引了幼儿的关注、使其沉浸到绘本阅读的故事情节。通过亲子绘本阅读，增强了幼儿对不同角色、不同场景的情感体验，有助于培养儿童的自信心、合作精神等;有利于培养幼儿的“同理心”，从绘本中体验到不同情感，并能学会表达自己的情感;有利于幼儿体验爱的情感，并学会表达爱。

1.3 有助于幼儿个体社会性发展

幼儿的社会性发展既受自身的身体发展过程的制约，同时也受环境和教育的影响。社会性教育旨在促进幼儿社会性发展和人格发展的教育，是幼儿全面发展教育的重要组成部分。各种各样的绘本其实是社会诸多方面的一个个缩影，通过绘本阅读，向幼儿打开了一页页向往社会的窗，使幼儿离社会更近一步。亲子绘本阅读，增进了幼儿的语言发展，积累了社会经验，学会了与同伴互助交流，有助于幼儿个体社会性发展。

2 亲子绘本阅读存在的问题

2.1 对亲子绘本阅读价值的认识不全面

研究表明，很多家长对亲子绘本阅读价值的认识不够全面。有的家长认为绘本阅读对幼儿而言就是一种消遣或娱乐的工具，有的家长认为绘本阅读是为了让孩子掌握更多知识，是知识性教学，有的家长甚至认为绘本阅读对幼儿无意义，只是一些图片的堆积。以上片面或偏颇的观点，源于缺乏科学的育儿观，欠缺对幼儿身心发展特点的认知，是一种成人角度的阅读观，不符合幼儿身心发展。

2.2 对绘本的选择未基于幼儿身心发展特点

随着信息化社会的发展，家长对绘本的选择容易跟风，随意性增强，导致选择的绘本不适合自己的孩子。真正有效的选择绘本，应基于儿童自身当前的身心发展水平，根据其“最近发展区”，选择适宜的绘本。而“最近发展区”的确定，需要家长对幼儿进行全面的观察和了解，选择的绘本既要在儿童的认知范围内，能够使幼儿理解主题和内容，也要使其认知水平和认知能力在现有的基础上有所提升，促进幼儿的语言、情感、个性等方面的发展。

2.3 家长阅读指导方式不够科学

家长、幼儿、绘本及互动方式等组成亲子绘本阅读的几个要素，每个要素互相影响、相互促进、相互制约。由于幼儿认知水平较低，无法独立完成绘本阅读，需要家长有效地参与和指导。有些家长在亲子绘本阅读时采取的指导方式不够科学，使幼儿不能从绘本中促进认知，甚至无法从绘本中体验愉悦，从而失去阅读绘本的兴趣。亲子绘本阅读能取得长效积极作用的前提，是家长及幼儿都能积极参与，并采取了行之有效的互动方式，因此，家长阅读指导方式的科学性对于亲子绘本阅读成效是至关重要的。

3 亲子绘本阅读指导策略

3.1 家长全面理解绘本阅读的价值

绘本备受深受幼儿及家长们喜爱。如何让绘本发挥它科学育儿的自身价值呢？在亲子绘本阅读中，家长应树立科学的育儿观，了解幼儿自身的发展特点，在此基础上全面的理解绘本阅读的价值。家长要树立科学的亲子绘本阅读观念，认识到取得绘本阅读成效，不仅仅体现在幼儿获取多少知识上，也体现在其情感体验、性格养成、个体社会化等多种方面。也就是说，家长要正确认识获取知识和培养智力之间的关系，获取知识并不等于提升了智力，家长需要充分地挖掘绘本中蕴含的德智体美劳等多方面内容，将隐性的绘本内容通过幼儿能理解的方式与其互动，从而使幼儿获取大量经验。

3.2 根据幼儿身心发展规律，精选绘本

幼儿的发展包括身体发育和心理发育两方面，两者构成幼儿健康成长的重要方面。幼儿的发展具有连续性和阶段性的特点，绘本地选择，既要遵循幼儿发展的连续性，由易到难，由具体到抽象，也要遵循幼儿发展的阶段性，把握幼儿发展“关键期”，适时把握关键期特点选取适宜绘本。家长需要掌握一定的学前教育基本理论，把握幼儿身心发展规律及特点，抓住幼儿发展阶段中的不同“关键期”，精选合适的绘本，为不同阶段的幼儿提供多样的愉悦体验。尤其要避免无视幼儿的身心发展规律，盲目跟风地选择绘本。

3.3 巧用阅读指导方法，激发儿童阅读兴趣

兴趣是幼儿最好的老师，游戏是幼儿最适宜的学习方式，绘本阅读指导应立足于激发幼儿兴趣的基础上，采取游戏的方式让幼儿获得愉悦的体验过程。绘本丰富的故事情节，为游戏的设定提供了特定的感情基调和游戏过程，家长可巧用绘本故事情节的设定，采取灵活多样的方式与幼儿进行互动，使幼儿能理解绘本，并在游戏过程中做到“知行合一”。家长的阅读指导方式在亲子绘本阅读中是至关重要的，科学的指导方式，可使绘本阅读起到事半功倍的作用，不科学的指导方式，甚至会使幼儿对绘本阅读失去兴趣。

参考文献

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[2]李晨晨，刘燕，简文静.幼儿家庭亲子绘本阅读现状调查研究[J].喀什大学学報，2018年第1期.

[3]虞永平，王春燕.学前教育学[M].高等教育出版社，2012年7月.

作者简介

朱立薇（1991-），湖北大学教育学硕士研究生，现就职于湖北职业技术学院，研究方向：课程与教学论。