魏晓阳 刘芳芳 胡斌

摘要：指出了创新创业课作为通识教育课程，其思政元素有哪些，如何将“课程思政”有效植入该课程是创新创业课程教学适应课程思政教学改革的需要，也是当前教育形势的需要。从创新创业课程思政教学元素和模块建设入手，提出了思政元素融入创新创业课程的切入点，构建思政模块课程体系，以期达到创新创业课程与思政课程同向同行、形成育人协同效应的目的。

关键词：创新创业;课程思政;元素探索;模块建设

中图分类号：G41

文献标识码：A

文章编号：1674-9944（2019）17-0015-02

1 引言

全国高校思想政治工作会议召开以来，遵照习近平总书记提出的“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行”的要求，学校深入贯彻落实，把立德树人作为中心环节，全面深化课程思政教学改革，力争所有课堂都有育人功能。创新创业课作为通识教育课程，其思政元素有哪些？如何将“课程思政”有效植入该课程？是创新创业课程教学适应课程思政教学改革的需要，也是當前教育形势的需要。本文将从创新创业课程思政教学元素探索和模块建设人手，挖掘课程巾的德育元素，找准思政映射与融入点，找出思政元素融入创新创业课程的切入点，构建思政模块课程体系，以达到实现课程与思政教育的自然融合、有机渗透的目的。

2 创新创业课程思政元素的涵义及其意义

课程思政指的是，以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识巾的德育元素，实现通识课、公共基础课、专业教育课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程。高校毕业生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，创新创业课程以“大众创业，万众创新”的国家发展战略为指导思想，培养学生创新意识、创业基础知识、创业技能及创业思维。其课程特点决定了它的思政教育内涵很丰富，涵盖了社会主义核心价值观的多方面德育要素，这些要素隐藏在课程不同教学内容中。将课程中的思政元素进行提炼并有意识、有方法的贯穿至课堂教学巾传输给学生，不仅是弘扬社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化，也是充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，实现了教书与育人的相统一。

3 创新创业课程中蕴含的思政元素

3.1 家国情怀与国际视野

家国情怀也就是古人提倡的“修身齐家治国平天下”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，家国情怀是一个人对自己的国家和人民所表现出来的深情大爱。国际视野也称为全球视野、国际意识，它是指人们能从世界的高度了解世界历史和当今国际社会，评价本国地位和作用，认识自己的权利和义务，并在国际交往中有恰当的行为与态度。为解决大学生毕业就业难问题，2015年李克强总理提出了“大众创新、万众创业”口号，并以《国务院关于大力推进大众创业万众创新若十政策措施的意见》文件的形式进行推进。2016年教育部印发了《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，通知指出高校毕业生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，并提出从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修深和选修课，纳入学分管理。自此，全国高校相继开设创新创业教育课程。为保证大学生能够顺利创业就业，国家从国务院、省级、部委以及学校4个层面相继出台多种政策以及措施予以支持。因此让学生了解国家当前国家鼓励创业的政策，是创新创业课程开设的基础，也是形势与政策教育的需要。通过对这些政策及其制定背景的讲解以及时事热点的讨论与讲解，可以培养学生的国家情怀与国际视野，让学生知晓中国的过去和现在，能够更好的了解的世界的现状与变化，关注世界发展，关心中国的未来，致力于为祖国创新，为祖国创业，为人民造福。

3.2创新精神与团队意识

创新精神是指能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。团队意识指整体配合意识。创新创业课程标题就包含了创新两个字，因此创新精神培养是整个课程的核心内容之一。而创业与就业的区别在于创业是团队，就业是个人。因此创新创业课程中团队创建与管理是创业内容的重中之重，也是课程德育教育很好的内容。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。创新精神与团队意识的培养，不仅有利于塑造大学生良好的个性人格，而且有利于提高其与人共事时，奉献、进取、团结合作的人际交往能力和作风，养成团队意识，提高其个人能力与心理素质。

3.3社会责任与法治意识

社会责任是指一个组织对社会应负的责任。一个组织应以一种有利于社会的方式进行经营和管理。社会责任通常是指组织承担的高于组织自己目标的社会义务。它超越了法律与经济对组织所要求的义务，社会责任是组织管理道德的要求，完全是组织出于义务的自愿行为。法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。创新创业课程是要教会学生如何去创业，这其中包括创业市场调查、创业融资、企业设立、客户管理以及风险防范等内容。无论哪个环节都涉及“社会”和“法治”两个关键词。因此整个教学过程对学生进行社会责任意识和法治意识教育是非常有必要的，这有利于帮助学生树立良好的社会责任意识，养成良好的法治素养，对后期创业的管理十分有帮助，也利于其更好地适应社会，立足社会。

3.4 人文精神与仁爱之心

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、对价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。仁爱之心是指有一颗仁义慈爱之心。通识教育与专业课程的最大区别在于通识教育被定义为人文素养类课程，目的就是为了学生更好地适应社会，为学生身心的健康发展奠定基础，从非职业教育的角度来促进学生全面发展。创新创业课程作为一门通识教育课程，其对学生人文精神的教育与仁爱之心的培养是必不可少的，特别是通过一些创客比赛，创业比赛模拟训练及参赛，它能有助于大学生更好的关心关注社会痛点，培养大学生的创新思维，唤起大学生的创业欲望、需求和自觉意识，激发其创业的内在驱动力，有助于他们调适创业心态，完善创业人格，成为一个有责任心的创业人。

4创新创业课程中模块构建与思政元素运用

4.1 创新创业课程思政模块构建

按照创新创业课程实际授课内容，结合其中蕴含的思政元素，对课程予以分析，可以将创新创业课程构建为4个模块，具体如下。

模块一：创业形势与政策——家国情怀与国际视野篇。此模块主要以国际创新创业形势，国家当前的创业扶持政策为主，主要让学生了解中国大学生就业现状、创业现状、当前创业形势与政策等，感受国家对当代大学生的关注与关爱，从而激发爱国主义精神。

模块二：创新思维与拓展——创新精神与团队意识篇。此模块主要以创新思维的内容、方式、方法及拓展训练为主，主要让学生感受创新，改变思维，能够以团队合作形式完成一些小的创意。

模块三：创业基础与实践——社会责任与法治意识篇。此模块主要以创业机会、创业模式、创业团队、创业计划、创业融资等创业基础知识讲解为主，并开展相关实践活动，如：市场调查，企业考察等。主要让学生明白创业是什么？需要哪些法律手续以及如何挑选项目进行创业。

模块四：创新与创业竞赛——人文精神与仁爱之心篇。此模块主要以当前创新创业大赛解读、创业计划书撰写以及创业案例分享为主。主要让学生通过参赛的形式关心关注社会痛点，提高人文素养，提升自身创新创业以及就业能力。

4.2思政元素在课程模块中的运用

每个课程模块都包含教学目标的设定、课程设计、课程实施以及课后拓展4个方面。任课教师应从这4个方面着手，将思政元素融入创新创业课程中。在设定教学目标的时候应加入思政目标，在进行课程设计的时候应加入与其模块对应的思政元素，在课程实施过程中做到思政与课程融会贯通，而不是单纯的爱国事例讲解，在课后拓展时，应以简单可操作的主题活动为主进行。以创业形势与政策——家国情怀与国际视野篇模块为例，教师在讲解此模块前，应将爱国主义精神教育作为思政目标列入教学目标中，在课程设计时，应认真思考怎样将家国情怀和国际视野元素有效设计进教学内容中，在课程实施时不是單纯进行政策通报，而是可以通过一个时事热点进行导入，比如课程设计可以加入“华为芯片”事件，作为内容导入部分，随后设计学生讨论环节，让学生进行讨论“如果你是国家领导人，你如何应对这场危机，又将制定何种政策以改善这种局面”等，以此引出相关国家政策，在进行讲解，随后还通过播放国家领导人在不同场合的讲话，发表的言论视频等方式，来加深对政策的熟悉度。在课后则可以让学生进行统计与调查，如统计调查其他国家在大学生创新创业方面给予的支持政策等。通过这一系列的思政设计，使思政元素与课程内容有效结合，学生的家国情怀与国际视野得以大幅度提升，同时对创新创业政策应该会有一个更深刻的了解与认识，以达到创新创业课程与思政课程同向同行、形成协同效应的目的。

参考文献：

[1]陈航，人文视野下工科大学生创新创业教育培养路径探索[J].教育评论，2015（9）.

[2]夏建文.土木类业课程中的“思政元素”及其运用[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（4）.

[3]季绍斌.探析高校专业课堂导入思政教学元素要旨——以《英美文学欣赏》课为例[J].学园探究，2018（4）.

[4]成桂英.推动“课程思政”教学改革的三个着力点[J].思想理论教育导刊，2019（9）.

[5]林峰，高职专业课程思政改革的探索与实践——以“信息技术基础”为例[J].教育观察，2019（6）.

[6]曾春妹，课程思政背景下学前教育专业教学中如何融入思政元素[J].文教资料，2019（12）.

收稿日期：2019-10-28

作者简介：魏晓阳（1984 -），男，讲师，主要从事招生就业方面的工作。