张婷婷

摘要：在新课改的要求下，教师要遵循以学生为主体、秉持“以人为本”的教育观，在此基础上对学生进行全面的了解，提升其上课兴趣，从而为学生营造一个轻松有趣的学习环境，使学生在进行初中体育学习的过程中能够感受到运动的快乐，实现层次教学。新时期在我国习近平主席的领导之下，对学生的教育方面更加注重对学生进行德智体美的全面发展教育，在新时期下对学生展开的体育教学更加能够促进学生身体素质和心理素质的双重提升，对中学生加强体育教学不仅对于中学生来说能够促进其全面发展，而且也是对新时期教学观的一种践行。

关键词：以人为本;教育观;初中体育;教学

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-103-1

体育运动不仅具有丰富的文化内涵，而且对于中学生来说能够很好的释放课业的压力，使其达到心态的一种平衡与调节，通过进行体育运动能够使学生的体内释放生长激素，促进学生骨骼和肌肉的生长，增强体质，还能够锻炼人的神经调节系统，使学生能够在面对错综复杂的环境时能够更加快速地做出正确反映。中学阶段正是学生身心发展的关键时期，在做好文化课教育的同时也要兼顾学生的体育教育，教师应该加强对这一观点的认知，从理论和具体方法上探索与创新对中学生的体育教学模式，加强学生的健康成长，并推进我国教育事业的蓬勃发展。

一、传统的对中学生的体育教学情况

1.体育课形式单一

在传统的体育课教学过程中，体育教师没有意识到体育运动对于学生身心发展的重要性，也没有意识到体育运动的不可替代性，导致历年来学校的体育教学内容和教学模式缺乏新意，如出一辙，并没有根据当代中学生的发展特点和当今运动形式的新潮性做出一些实质性的改变，体育课内容总是单一的跑步等内容，长久以来，导致学生对体育课失去了兴趣，体育课也失去了其应该发挥的作用。由于学校对于体育课的重视程度不高，而且学校的师资力量不足，教师在进行体育教学的过程中并没有注意到学生的发展规律，导致体育课的内容流于形式，缺乏对学生的体育运动意识的培养，由于体育课形式和内容过于单一，使学生失去了对体育锻炼的兴趣，导致体育课程没有真正达到存在的意义。

2.深受应试教育的不良影响

在很多学校中，学校为了能够提升学生的文化课成绩，深受应试教育的不良影响，忽视了让学生进行全面发展的教育目標，很多学校以牺牲学生的体育课程的方式来增加文化课程的数量，剥夺了学生的体育课的活动时间，而且利用这些时间让学生多上其他课程的文化课或者自习课。在这种情况下学生失去了体育课的运动时光，这不仅对于学生来说失去了释放学业压力的出口，而且学生也得不到正常的体育锻炼途径，失去了原本的锻炼时间，对学生的身体素质来说有很大的不利影响，而且也不利于学生的心态的调整，由于受到这种应试教育的不利影响，导致学校没有秉承注重学生的健康发展的教育目标，忽视了学生的身心健康的共同发展。

二、以人为本教育观角度下的初中体育教学

1.优化教学内容

为了改善体育教学内容相对单一的现状，在以人文本的教育观下，教师对自己的教学方式进行了反思，开始着手将课程的主导权教给学生，让学生做学习的主体，为了增强学生的创新意识，例如，可以让学生自己编制教学游戏，将体育活动的安排及内容教给学生自己来组织，这不仅能够提升学生的参与主动性和积极性，提升学生的学习兴趣，还能提高学生的组织和管理能力，并让学生感受到责任的担子。结合学生的身心特点和个人需求来调整课程结构，从而建造完善的课程体系，从而真正发挥体育课的益处。

2.重视学生的个性发展

要想达到以人为本的教育观要求，教师在教学的过程中就要尊重学生的个体差异性，允许学生有自己的兴趣爱好及特长。例如，在进行体育教学的过程中，李瀚同学非常喜欢打篮球，那么在教学过程中，教师就应该尊重学生的个性化发展，在不影响他人的情况下，教师就可以允许李瀚同学有自己的爱好。在教学的过程中，教师加强与学生的交流不仅能够更加了解学生，还有利于促进学生的全面发展，使学生成长为新时代下的全面发展的优秀青年。

综上所述，在以人为本的教育观下，通过加强对学生的重视，让学生做学习的主体，在实际的教学过程中，通过优化教学内容，尊重学生的个体差异、建立良好的课堂氛围等，提升学生的学习主动性和积极性，从而使学生能够真正地参与到初中体育教学中，提高其整体素质，从而加强学生的身体素质，培养学生养成积极的心态和良好的心理素质，实现全面发展，将学生培养为优秀的社会主义现代化接班人。

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（作者单位：浙江省台州市椒江区下陈中学，浙江 台州 318010）