张秋艳

摘要：多文本阅读当前已经越来越多的应用到初中语文教学中，但如何更好的通过多文本阅读，提高初中生的阅读质量也成为初中语文教师的一大难题。本文将对以读促写在初中多文本阅读中应用的意义展开分析，并探讨如何通过有效的方法，通过以读促写提升初中多文本教学质量。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-032-1

一、以读促写结合在初中多文本阅读的意义

多文本阅读在初中语文教学中应用教学，对初中语文教师教学能力的要求较高，尤其是教师选择文本的能力。如果初中语文教师自身文本阅读较少，很难为学生选择多篇高质量的文本，这在一定程度上会降低多文本阅读的质量。而以读促写的方式，能够让教师在文本有限的情况下，发挥多文本阅读的最大效果。比如，教师因为阅读量有限，只为学生选择了两篇相似的文本，学生在短时间内就能完成阅读。如果教师接下来没有更好的方式让学生理解这两篇文章，那就失去了多文本阅读的意义。因此教师可以让学生先对这两篇文本进行阅读，再和学生一起对两篇文章进行分析对比，之后让学生根据两篇文章尝试进行创作。在学生创作完成后，教师再让大家相互阅读彼此的文章——学生自己作文的多文本阅读。只是简单的加入了写作的环节，但学生却能对刚才多文本阅读中掌握的知识点进行运用，了解作者的创作方式与技巧。

另外，阅读的目的之一，就是让学生具备良好的写作能力。因此多文本阅读也不应该舍弃写作单独进行，而是应该通过多文本阅读，更好的促进学生写作能力的提升。

二、以读促写结合有“法”——初中多文本阅读教学模式探讨

1.通过生活教学法实现多文本阅读中的以读促写

初中语文教学中有多篇文章都是将生活作为素材，因此初中语文教师可以通过生活教学法，让学生在进行多文本阅读的同时，提升学生描述实际生活的能力。比如《回忆我的母亲》《回忆鲁迅先生》都是以认识的人物作为素材。教师在进行多文本阅读的时候，可以再选择几篇类似的文章，让学生先通过其他作者对身边人的描述，感受作者与朋友、亲人之间的关系和不可分离的情感。这时教师就可以通过多媒体创建一个情景，比如教师眼中的某个学生，或者班级内一些比较特别的学生，或学生和朋友、同学在一起的画面，以某个人为中心，发生的印象深刻的事件……在将这些照片一一放出来后，教师可以引导学生去回忆，去感受，会怀念自己曾经的朋友、曾经的岁月等。相信这时候很多初中生都会想起某个人或某件事，心里也有些話想说给某些人听。这时教师可以让学生将自己内心所想写下来，仿照刚才多文本阅读中作者的写作方式进行创作。这些生活事件，让学生对多文本阅读的内容产生了较为强烈的共鸣，激发了初中生追忆自己似水年华，抒写自己青春往事的冲动。而多文本阅读中了解的写作方法，也正好可以用在其中。

2.通过对比法实现多文本阅读中的以读促写

在多文本阅读中，对比法是快速提升学生阅读质量的一种较为有效的方法。教师可以通过对比，让学生了解文本之间的相似之处和不同之处，并在写作中根据对比的内容，具备更为清晰的写作逻辑。比如，在对《纪念白求恩》《邓稼先》《藤野先生》这三篇课文进行群文阅读的时候，教师就可以通过对比法，让学生更清晰的了解这三篇文章的相似点和不同点。第一，相似点，三篇文章都是以人物为素材进行写作，写出了人物的一些事迹，并通过这些事迹呈现出了人物的高尚品格，同时字里行间也从弄满了对人物的怀念，三篇文章也都纪实写作;第二，不同点：写作手法不同，故事的背景不同，叙述方式不同，文章呈现情感的方式也不同。比如，《邓稼先》主要是叙述邓稼先先生生平事迹，整篇文章的背景十分宏大，跨越很多年，叙述的事件很多，但几乎没有一件进行详细叙述;《藤野先生》则不同，虽然其背景是放在民国时期，但相对来说没有《邓稼先》的时间跨度大。在写作手法上作者是以详细的事件为主，将藤野先生这个人一点一点的带到我们面前，而不是直接将藤野先生所做的事情直接写了出来;《纪念白求恩》则是主要对人物品格的阐述和肯定，其中的事件较少，但却能让我们看出作者对白求恩的崇拜之情。通过这样的对比，学生就能对三篇文章之间的异同点有详细的了解。之后教师可以让学生仿照这三篇文章进行三次写作，从不同的角度、叙事方式对人物进行塑造。使学生在写作中认识到纪实写作的不同写作方式，以及不同写作方式下文章内容的不同，情感表达的不同。这样学生再进行人物写作的时候，就能基于自己想表达内容，选择合适的写作方式。

三、结语

多文本阅读在初中语文教学中应用的目的之一，就是为了促进初中生写作能力的提升。因此教师不可能舍弃写作部分，只让学生进行多文本阅读。本文提出了几个较为有效的方法，希望能帮助初中语文教师在多文本阅读中，更好的通过阅读促进学生写作能力的提升。

[参考文献]

[1]王然.初中语文群文阅读教学研究[D].河北师范大学，2018.

[2]柯容，李毅，吴思睿.中小学群文阅读教学影响因素的实证研究[J].教师教育学报，2018，5（04）：61-72.

（作者单位：河南省郑州市第八十五中学，河南 郑州 450000）