吴燕红

摘 要：能引起積极的情感体验、深层次的认知以及负责任的社会参与的学习方式，有利于促进学生包括法治意识在内的核心素养的提高。教师可以从四方面转变学生学习方式：参与课程开发，实现生生互动；主讲法律新规，构建知识体系；辨析“两难问题”，引领深层理解；模拟真实法庭，统一理论与实践。

关键词：法治意识；学习方式；核心素养；生生互动

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0019-01

学习方式是指学生在教学活动中的参与方式，包括行为参与、情感参与、认知参与及社会参与的有机结合。学生在学习过程中的行为参与是外在表现，而学习过程中获得的认知或情感体验、社会参与获得的感悟是内在核心。学习方式的有效转变，应以学生的参与方式为参照。基于法治意识培养的学习方式转变，应追求综合性参与方式、高层次的思维活动，促使学生发挥主动性、探究性，找到自己最适宜的学习方式。本文主要从四个方面探讨基于法治意识培养的学习方式优化策略。

一、参与课程开发，实现生生互动

在教学八年级下册“依法履行义务”这一课时，教师让学生分小组围绕“共享单车”进行主题探究。有的小组负责搜集单车使用者和单车公司分别具有哪些权利和义务，从而让大家了解权利和义务的关系。有的小组负责案例“北京女护士破坏共享单车违法”的情境再现和相关法律法规的解说，得出实施法律所禁止的行为会受到法律制裁的结论。任务安排到组，组长安排到人，人人参与，人人思考，每一位学生都是课堂的小老师，都是课程的开发者。

学生参与课程开发的学习方式，充分调动了学习的积极性，进一步提高了学法的能力。同时，课前教师的任务布置，学生的合作探究，在课上进行信息交流，主题汇报，能实现师生互动、生生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，达到共识、共享、共进，体现“教学相长”的真谛，彼此形成一个真正的“学法共同体”，提高学生自觉学法的能力。

二、主讲法律新规，构建知识体系

在教学八年级下册“坚持宪法至上”这一单元时，教师每次上课都安排一位同学进行5分钟的“法治播报”，给大家讲解宪法修正案的新增内容。同时，教师还可以播放网上下载的相关视频，或是自己录制的视频，或是使用PPT与讲解相结合，或是采用脱口秀的方式，为大家详细解说相关法律条文的内涵，产生的时代背景、该法律条文可能带来的影响等。

教师引导学生自主学习法律新规，充分发挥了学生的主体性，培养了学生可持续发展的能力。同时，学生通过探究有关法律条文的相关知识，不仅能获得更多的法律常识，而且能更好地理解法律条文的本质，有利于自主构建知识体系，发展高阶思维。

三、辨析“两难问题”，引领深层理解

在教学八年级下册“自由平等的真谛”时，教师列举案例如下：“被告人王某因犯抢劫罪一审被判处死刑，上诉期间旧病复发并急剧恶化，生命垂危，看守所将其送到医院紧急救治，并承担了数万元医疗费，最终将王某抢救过来……”然后引导学生辩论：死刑犯在执行死刑之前出现疾病重症，到底需不需要救治。通过辩论，学生深入理解了要践行平等，就要平等对待他人的合法权利，如生命健康权。

“辩论式”学习方式是以学生辩论是非曲直的活动为中心，设置辩论的正反两方，从各自坚持的道德规范、彼此不同的生活体验中寻求可以说服对方的理由，陈述观点，互相设难发问，让学生独立思考，形成自己的观点。通过辩论的过程，学生会主动感悟，变原有的“教师给学生一种观念”为“学生自己悟出一种观念”。同时，学生采用推理方式，寻求较高层次的认知平衡，进而有机会接触到高于他们推理水平的道德判断。

四、模拟真实法庭，统一理论与实践

在教学七年级法律知识的过程中，教师设置了一节“模拟法庭”课，让学生以情景剧的模式还原一起中学生校园暴力案件。“审判长”有条不紊地主持庭审，“控辩双方”举证、质证、激烈辩论，“审判长”庄严宣判。模拟法庭的所有演员们完整地演绎了法庭庭审的全过程，呈现给大家一堂精彩的法庭审理。学生们表示，通过“模拟法庭”，不仅了解到了法院对案件的审判程序，还在参与的过程中增加了法律知识，培养了自己学法、懂法、守法、勇于用法维权的意识。

模拟法庭使学生们在一个模拟的实践场所获得了法律实务方面的实验，他们通过亲身参与，可将所学到的法学理论知识等综合运用于实践。同时，学生们通过分析和研究案例，模拟案件的处理，解释法律规定，掌握案情违反的法律法规，了解熟悉法学理论，能达到理论和实践相统一。

总之，基于法治意识培养的学习方式转变，能营造宽松、富有吸引力的学习氛围，激发学生的高阶思考与积极的情感体验，对于提高学生辨别是非能力和核心素养有极大的推动作用。同时，基于法治意识培养的学习方式，有利于学生对法治的认知逐步由理论上的认知深化到实践上的行动，实现从“理解”“认同”到“学习方式”的转变，进而促进学生崇尚法治，尊重法律权威。

参考文献：

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[2]李媛.初中《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策[D].合肥师范学院，2018.

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