巩丽芹

综合实践活动课是一个开放的实践性课程，其目标包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值三个维度，为体现综合实践活动课程的根本价值追求和对学生发展的基本素养要求，为了学生学习湿地知识，了解湿地的重要性，认识到湿地在保护生物多样性，保护水土，调节气候等方面特殊作用，我们开展了此活动。

通过此活动，让学生认识湿地，认识湿地对人类的价值和重要地位。认识湿地在调节气候。抵御自然灾害等方面的作用，认识自然界的生存法则，认识环境与动植物生长繁殖的关系，认识到人与自然和谐相处的重要，学会爱护湿地，爱护湿地的每种动植物，通过学生参与马踏湖动植物的调查，了解不同植物的生长特点、区域，学会根据植物种类判断环境的湿度、盐碱性等，通过对马踏湖周边居民生活状况的调查，体会到保护湿地动植物就是保护人类赖以生存的家园，把保护环境作为自己生活中的一部分。

此活动也是培养学生学会环境保护方式、方法和能力。使学生保护湿地、保护环境落到实处，成为他们的一种本领。

此活动，还通过学生向家长、亲朋及社会各界进行保护湿地的宣传，保护鸟类的宣传，保护环境的宣传以及珍爱水资源，节约用水的宣传来增强人们保护湿地的意识，引起全社会对湿地的动物、植物、环境可持续发展的关心，达到人与自然的和谐。

活动一：认识湿地。每个学生把自己对湿地的认识写成小论文，在活动小组中宣传，每个学生有不同的侧重面，所有学生的论文综合起来，就构成了大家对湿地的整体的认识。

学生通过湿地日的主题学习，了解了湿地在鸟类生存的重要地位，湿地鸟类占总量等知识。

学生从湿地在维护生态多样性和在人类休闲娱乐等方面的作用出发，对保护马踏湖湿地的意义进行了阐述。

活动二：学习科学的研究方法与论文写作常识。我们准备了科学研究方法材料，在学习湿地知识过程中穿插学习，并通过实验讲解，让学习对不同的科学研究方法有了一定的了解。学生在本活动中自觉运用所学的科学研究方法开展活动，起到了学以致用的效果，如在调查居民生活状况时，学生们采用了访谈法、问卷法、文献法。

活动三：认识湿地植物与制作植物标本。在前面两个活动的基础上，带学生到马踏湖实地认识植物。请专家带领学生们来到马踏湖认识湖区植物。学生真正体会到了湿地的魅力，并为这些湿地植物形成的特有景色所陶醉。

在采集标本过程中，学生们不怕热，不怕蚊虫叮咬，不怕累，不怕脏采集各种植物，制作了近50种植物的标本。将压制好的植物上台板后，整理好植物根茎叶，很多同学都发出了“好美”的惊呼，那些看似普通的小草竟然如此美丽，学生们感叹大自然的神奇。

活动四：名人讲座。请名人、专家为同学们做湿地保护的讲座。学生们认识到要留住马踏湖这一片碧水蓝天，还需要做很最多工作，从保护湖水免受各种污染，到阻止偷猎捕鸟等野生植物，到控制入侵生物，从提高当地居民素质，到切实参与保护马踏湖的具体行动，让湖区老百姓看到马踏湖的健康发展将会为他们带来各种财富，让老百姓认识到保护马踏湖就是保护自己的家园，不但自己主动放弃一些陋习，如拾鸟蛋、向湖区倾倒垃圾等行为，还要主动向游人宣传，成为马踏湖的守卫者。从报告中，学生们认识到环保不再是一个抽象的概念，而是有具体的内涵，学生参与湿地保护活动有了明确的方向。

活动五：制作调查问卷。同学们制作了调查问卷，促进游客对马踏湖湿地重要性的认识，呼吁当地居民和游客自觉保护马踏湖的环境。有的同学完成了《马踏湖水质情况调查》，将马踏湖不同部分的水质情况和污染原因作了初步分析，提出减少垃圾对马踏湖的芦苇、蒲草进行收割减少水污染的建议。

活动六：观察马踏湖的鳥。首先我们先实地考察，选择观鸟路线、观鸟位置、观鸟种类。保证观察活动的有效性。其次，我们提前对学生进行观鸟培训，培训内容包括：望远镜的使用，观鸟常识，观鸟过程中眼耳等多种感官并用，如何做好记录，过程时对服装的要求等。并对不同候鸟的迁徙规律、原因等进行了现场讲解。

活动八：宣传保护马踏湖湿地及鸟类。学生们自己制作了马踏湖湿地和中国鸟类现状的演示文稿，在班级宣传湿地知识，引导同学们树立保护鸟类，保护湿地的公德意识。