郭静静

数学是小学教育中的重要学科，对于培养学生的理性思维和逻辑思维能力具有重要意义。由于知识比较枯燥，很多学生基础也不够好，所以存在学习效果不理想的问题。在数学计算教学实践中，通过培养学生思维能力，提升数学计算教学改革效果，是现代教育发展的重要方向，在实践中也会遇到诸多问题，需要教师开动脑筋，进行创新性教学，满足教育发展需求。在开展小学教育改革过程中，教师要抓住教学中存在的关键性问题，以提升学生能力为中心，不断探索趣味性教学模式，采取多元教学模式，满足现代小学数学计算教育发展需求。

一、以提升学生思维能力为目标进行创新

在小学数学计算教学中，教师首先要转变理念，开展数学教育不是为了完成教学任务，而是要以提升学生综合思维能力为根本，满足学生的成长为需求，为学生将来深入学习和步入社会打好基础。在小学数学计算教育实践中，很多教师将关注点都放在教学进度和学生成绩提升上，没有找到教育的根源，没有针对学生能力培养进行教学创新，导致教育总体效果不够。作为教师，首先要进行理念上的创新，找到教育根源，通过丰富教学体系，融入更多的实践教学要素，采取先进的教学模式，让学生的能力培养真正落到实处，满足现代小学数学计算教育发展需求。

二、构建小学数学计算教学翻转课堂

在小学数学计算教育改革过程中，要进一步突出学生的主体地位，翻转课堂是有效的教学工具。随着现代教育的发展，翻转课堂越来越受到教育工作者的重视，也開始逐步应用到现代课堂上。翻转课堂既是一种现代的教育模式，同时也是一种先进的教学理念，是对传统课堂的一种颠覆。翻转课堂通过运用微课、思维导图等教育工具，让学生成为课堂的主体，教师只是发挥着辅助性的作用，通过让学生主导课堂，进而深度参与课堂，实现教学效果的提升。相比传统课堂，构建翻转课堂对于教师的要求更高，要求教师进行科学的教学设计，同时也要有效引导学生，防止课堂教学出现无序、混乱的情况，在实践中，教师也要不断积累经验，探索科学的数学计算翻转课堂教育模式。

三、探索有效的小学数学拓展教学

小学数学课堂既是知识的传递平台，同时也是能力的提升的场所，但是在常规计算教学当中，教师总是局限于课堂的时间，学生思维能力培养往往不到位。必须提到拓展式教学的这种方法，这主要体现在两个方面，其一是对于课堂教学内容的有效补充上，第二就是对于学生能力的提高。拓展式教学的根本出发点在于，利用课堂教学的有效时间进行信息的填补和能力的进一步培养，因此在进行拓展式教学的过程当中，不能将空泛的理论单纯的投入到课堂教学中，还应该在实践的基础上，对这些理论进行充分的磨砺，找到一条符合学生需求的教学方式，这也是满足了以学生为主体，充分调动学生积极性要求的一个重要方面。对于小学数学教学而言，拓展式教学的开展，应该基于数学思维与理论的培养之上，在这两个大的主题的关照之下，进行合理的设计才能够避免以往教学当中出现的大规模灌输，题海战术的问题。

结语：

在开展小学数学计算教学改革过程中，教师要进一步去创新理念，找到教学中存在的关键性问题，通过融入趣味性的教学模式，引导学生深度参与课堂教学，切实提升学生的思维能力，真正将教学改革落到实处。下一步，小学数学教师作为教育引领者，要从自身教育能力提升入手，找到适合自己学生的高效教育模式，通过多种教育元素的整合，让高效教育模式真正发挥作用，提升学生计算能力，激发学生学习动力，实现小学数学教育改革目标。