邓世军 刘向红

摘 要：学校德育教育是树立学生社会主义价值观的有效途径，是学校教育中重要的环节。以“尚善”教育为载体，促进学校德育教育工作多元化发展，促进学生身心全面发展有着重要的意义。本文以“尚善”教育为载体，从校园文化、教育实践、教育服务和教育内容四个方面探索了学校德育教育工作新局面，不断促进学校德育工作，实现德育工作可持续发展。

关键词：尚善教育；载体；德育工作

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.104

“尚善”教育是我国中华民族优秀的传统文化，将“尚善”教育和德育教育相结合，以培育和践行社会主义核心价值观为统领，大力弘扬中华优秀传统文化，有利于强化学校校园文化建设，引导师生做善良人，行善良事。有利于树立学生正确的世界观、价值观和人生观，将“尚善”传统文化落地生根，着力打造和谐校园文化。

一、精心设计尚善校园文化，营造浓厚育人氛围

为了把社会主义核心价值植根于师生心中，培养崇德向善、知书达理、德才兼备的师生队伍。营造良好的尚善学校文化，实现德育教育常态化发展。本文建议从以下三个方面入手：

第一，立足学校办学实际情况实现历史文化传承。突出教育本真，以“善”为抓手，以制度文化、行为文化、精神文化为层级，以班级文化、寝室文化、校墙文化、楼道文化、楼梯文化为表象的“核式结构”尚善教育文化体系。例如：将综合楼取名“尚善楼”，教学楼取名“育善楼”。通过标的名称的微小变化，重点打造尚善教育文化，倡导“育人为善、向善正行”尚善教育理念。

第二，重点打造“核式结构”尚善教育办学目标示意图。充分利用尚善楼门厅侧墙，呈现师生尚善培养总体目标。将培养目标楼层化细分，循序渐进、层层递进、凸显培养子目标由易到难梯度和由一般要求到较高要求的高度。第一楼层体现“思善、善思”教育主题，第二楼层体现“学善、善学”教育主题，第三楼层体现“行善、善行”教育主题。精心挑选与善有关、温暖人心、催人奋进的名言警句、凡人善举、经典故事等作为教育内容布置楼道。

第三，营造精准的尚善文化。一方面设置与“善”有关的成语为教育内容的“尚善楼梯”。在育善楼的一、二、三层楼道内分别打造以安全教育、爱国主义教育和科学精神教育为主题教育内容。另一方面以《论语》中“乐善好施”“扬善瘅恶”等为主要内容的“尚善校墙”以及以勤学善思、文明礼貌、行为养成为重点教育内容的“尚善文化长廊”，悉心打造以社会主义核心价值观、中国梦和励志、感恩、孝道教育为主要内容的橱窗文化、班级文化和寝室文化。

二、用心开展尚善教育实践，提高学校德育效果

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是检验尚善文化教育的重要标准。通过改变“说在嘴上、写在纸上、挂在墙上”的德育教育形式，将“尚善”德育教育理念落地生根。

第一，实现尚善教育实践生活化发展。积极开展丰富多彩的尚善教育实践活动，让全校师生在实践中感悟体验、反思成长。例如：制定《文殊镇教委“2113”卫生工作方案》，认真落实每学期开展两次爱国卫生运动；每月一次师生卫生大检查大评比；每周一次卫生大扫除；每天三次卫生小扫除。实现善行教育洒扫做起，尚善教育抓早抓小，养成了师生洒扫应对、讲究卫生、做好小事的良好习惯。

第二，促进尚善实践活动落地生根。一方面促进孝道文化落地生根。传承孝道文化，实现孝老敬老观念常态化发展。落实“我为父母洗洗脚”“我为父母做顿饭”和“我为亲人做件事”等家庭实践活动，将家庭孝道文化纵深发展；另一方面促进勤劳朴素文化落地生根。通过组织教师践行“四讲四有”，增强教师投身教育事业的竞争力和事业心。通过引导学生刻苦学习，积极向上，增强民族自信和个人担当。促进学生更好的投身到实践学习中来。

三、倾心发挥尚善教育服务作用，助推学校、社会发展

教育的根本目的是将学习的知识和能力转化为解决生活实际问题的能力。在尚善教育中，将教育和生活服务相结合，激励全委师生积极投身于各项创建实践活动中，通过实践的方式将教育目的落实到学校和社会服务中。

在平安校园创建中倡导友善、平等、和谐的师生关系，团结合作、互帮互助的同事和同学关系，教育引导教师以父母之心教孩子；增强了教师们教书育人、关爱学生的责任心，师德师风有了根本性好转。

在文明校园创建实践中，着力建设“为民、务实、清廉、奉献、担当”的领导班子和“善学、善思、善教、善导、善研”的教师队伍，有力推动了“三风”建设。以《中小学生守则》和《学生在校一日常规》为抓手，以文明礼貌、行为习惯、学习习惯为重点，从遵守纪律规则、说话语言文明、见到长辈鞠躬问好、讲究个人卫生、节约粮食、不乱扔垃圾等举手投足等一点一滴的小事入手，狠抓师生养成教育，师生的思想道德、行为习惯有了大幅提升。

借助嘉峪关市创建全国文明城市的东风，积极倡导全委师生自觉遵守交通规则，自觉遵守社会公德，讲文明有礼貌，崇德向善、做一个有道德的人；积极开展“学雷锋、树新风”文明礼貌月活动，引导师生向先进人物学习，向身边好人学习，树立“虽为凡人，身有善举”的理念，乐于助人、奉献社会，做一个有益于他人、有益于社会的人。

四、潜心研究尚善教育内容，形成学校办学特色

“尚善教育”引入学校德育教育中，是深化教育改革，落实社会主义核心价值观教育的有效途径，是创新素质教育和德育教育的积极尝试。目前教育实践和教育成果正处于“摸着石头过河”阶段，不论在教育理念更新上、教育内涵的诠释上、教育内容的设计上，还是在教育方法创新上和教育目标达成上等均存在一定的局限性，需要我们将其作为重点课题进行潜心研究，不断完善尚善教育内涵、拓宽尚善教育思路、丰富尚善教育实践、创新尚善教育方法、提高尚善教育效果。让尚善教育更趋成熟、更趋完善、更加科学，推进办学特色品牌。

总之，立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的天职。在实施学校教育教学任务的过程中，以尚善教育为抓手，积极开展尚善教育实践活动，有效地促进了师生的全面发展，形成了比较明显的办学特色，增强了学校德育工作的实效。

参考文献：

[1] 查慧.构建“一校一品”德育特色思考——基于重庆市全善学校“尚善教育”实施的调查[J].重庆与世界，2018（6）.

[2] 范日辉.善者育人大道致远——廣州市天河区棠东小学“尚善德育”的探索[J].魅力中国，2016（33）.