王海霞

摘 要：网络教研是新时代教研发展的基本要求，过去几年，在“互联网+”的大背景下，各类互联网教育平台得到有效发展，我们可以找到更多具有很高实用性的互联网教育和教研平台，在学校教研中如何全面开展网络教研成为新时代教育发展和教育研究的新課题，本文介绍一下我校在有关网络教研的实施中积累的相关经验。

关键词：校本教研；网络教研；模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.088

为了提升教师教学水平、服务于课堂教学，我校努力探索如何利用网络平台，展开网络教研活动的实践研究，落实校本教研中的网络教研，提升教师的教研能力，让教师将信息技术能力应用于学校校本教研和课堂导学。为共享教学信息与教学资源，提升教育教学水平，我校对网络教研进行了大量实践与研究，得出以下结论。

一、校本教研中应用网络教研是教育发展的必然要求

随着教育信息化发展，应用信息技术进行校本教研和课堂教学已经成为当前教育发展的必然要求，信息技术可以有效提高校本教研的效率，还不会受到时间和空间的限制。通过信息技术的使用，教师可以在教学研究中广泛开发互联网上的教学和教研资源，并与互联网上优秀的教师进行交流探索，解决教学中所面对的困惑和问题。互联网的交互性共享性有效提高了教师的教研效率。教师还可以通过互联网查找到课程资源，并将这些课程资源应用于课堂教学。有效应用互联网技术与传统教研的结合，在网络教研的实施中，我们坚持民主性、专业性、科学性、实效性，由经验丰富的中老年教师制定教研目标，有广大青年教师落实调研措施。我们通过实践，改变了教师的观念，提升了教研效率，有了互联网意识，通过互联网分享成果，有效提升教师的网络教研能力。

二、良好的顶层设计是推进网络教研的重要前提

要在校本教研中推进网络教研，需要学校层面做好顶层设计，有效引导广大教师参与网络教研，学校要对网络教研的推进方式，网络教研平台的建设做好基本框架的设计，教师在学校设计的基本框架内进行网络教研，分享教研成果，学校还要对教师参与教研的情况进行考核评价，鼓励教师积极参与网络教研，开发网络资源，利用网络教研指导课堂教学，实现学校教研和教学水平的提升。在我校网络教研推进过程中我们根据不同发展阶段，通过探索逐渐形成了以下教研目标网络化实现的基本模式：“培训引导—网络实施”模式。

初始阶段，我们网络教研推进“培训引导：青年教师先行—全体教师跟进；思想认识先行—网络教研跟进；容许出现错误—坚持正确方向”的模式网络教研的实现模式和推进模式，我们通过传统教研活动和集中培训引导教师进行网络教研活动。培训之后，安排教师进行互联网课程资源的开发，家互联网课程资源在学校教研活动中进行分享，全体教师积极跟进，集体讨论确定课堂教学实施模式。实现网络教研与学校教研深度有效结合的目的。在这一过程中，我们坚持方向正确，适当容许错误的策略，通过反复的实践，经过很多失败，放心大胆地改革原有的教研模式，实现网络教研校本化，校本教研网络化。

在具备了信息技术技能和网络教研意识，主动参与网络教研的基础上，我们通过学校教研组统一制定教研目标。通过集体备课的方式确定相关单元和章节的教研目标和教研内容，确定教研方向，由广大青年教师推荐网络教研措施，并通过互联网下载网络课程资源、教学课件、复习资料等。然后广大青年教师将通过互联网获得的课程资源在教研组内进行交流，并作出相关的修改和补充，实现教研任务。这一教研模式在我校网络教研模式的推进中起到了积极作用。

三、良好的教研平台是推进网络教研的基本要素

网络教研的推荐，首先要研究和学会使用一些有效的网络教研平台。网上比较常用和有效的教学平台有学科网、基础教育资源网、高考资源网、百度教育等。除此之外，还可以通过使用互联网应用，比如QQ或者是微信等，分享教学经验和教学资源，讨论课堂教学。我们还可以尝试建立自己的网络教研平台，教师可以将平时教研的内容，比如说教案、学案、导学案、教学课件等上传保存，以备其他教师查阅和分享。

四、良好的信息技术素质是实现网络教研的基本保证

为适应现代教学的需要，教师应不断更新自己的知识系统和提升教研能力，充分利用现代教育工具，寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中，轻松地学习、掌握知识。为了提升教师课堂教学中信息技术的应用能力和网络教研能力，需要加强对教师的信息技术培训，提高教师的计算机应用水平。新课改要求教师学会使用信息技术帮助自己进行校本教研学习。依托现代教育技术条件，研究新的校本教研模式，着力提高教师的专业素质，促进教师的专业化成长，如信息技术环境下的专家讲授式培训、参与式评价等。利用远程培训的形式和现代教育媒体，提高教师理论水平，转变他们的教育教学观念。开展基于现代信息技术条件下的校本教研，通过实践锻炼提高教师网络教研能力。学校可以组织教师参与互联网教师论文大赛、课件比赛、教学比武，提高教师的教学和教研技能，提高教师的信息技术技能。

总之，网络教研是新时代教研发展的基本要求，过去几年，各类互联网教育平台得到有效发展，我们可以找到更多具有很高实用性的互联网教育和教研平台。在学校教研中全面落实网络教研成为新时代教育发展和教育研究的新课题，互联网教研是新时代校本教研的重要模式之一，我们通过实践，引导教师对网络教研进行思考，让更多的教师了解网络资源利用，有效调动了我校教师对于网络教研的自觉性和主动性。在网络教研这一问题上，我们还将继续进行相关的研究，争取做到有效教研并争取推广我们的研究成果，让网络教研更多地服务于校本教研和教学活动。

参考文献：

[1] 丁雷.利用网络提高课后评课的有效性[J].中国电化教育，2009（3）.

[2] 李泽军.教育博客遭遇“李克东难题”[J].上海教育，2009（18）.