玉田县郭家屯镇辘轳庄小学 李朝霞

“最好的教育是自我教育。”教育要注重学生的差异性，应当尽可能地设计出不同的评价标准和方法。为了更好地引导学生进行自我教育，充分发挥学生的主动性和创造性，让所有的学生都体验成功的喜悦。自2000年我就开始探索更科学、更适应学生实际的荣誉称号的评比方法，让学生自拟称号，然后班里及时召开命名表彰大会。设置了学期末的“十明星”奖励，例如学习明星、守纪明星、劳动明星、创新明星、问题明星、体育明星、自立明星、礼仪明星等等。学期末学生还可以根据自己的情况自主申报适合自己的荣誉称号。

在我刚开始向学生公布这项“政策”时，为了给学生鼓劲儿，我说：“这个学期，只要你刻苦努力，向着自己定的目标前进，期末肯定会得到奖励！”学生纷纷质疑：“自主申报荣誉称号？”我说：“是啊！”“报什么荣誉称号都能得到吗？”“那当然了，只要你好好表现！”“真是太好了！”学生当时期盼的目光，激动的神情，幸福的笑脸至今都让我记忆犹新。好多平时学习、纪律不太好的同学都摩拳擦掌、暗下决心。

在以后的日子里，每个学生都全力以赴为自己的奋斗目标去打拼。班上有个学生叫王昊，一直是一个后进生，从来就没有得到过什么荣誉称号。想必一个小小的证书已经成为他恒久的理想和美丽的期待了吧！自从我公布完政策后，他每天学习可勤奋了，作业保质保量，经常向老师、同学请教问题。终于在语文第二单元检测中破天荒地得了81.5分。他拿着试卷向我要荣誉称号。我说：“看到你的进步老师真为你高兴！你自己先拟定一个适合你的称号，然后交小组讨论通过吧！”当天，他们小组一致通过授予王昊“优秀学习标兵”称号。他用颤抖的手接过我给他的荣誉证书，眼里充满了泪水。据他妈妈讲，回到家里他把这个证书换了好多地方，不知道该放哪儿好了。后来的两个月里，班上又相继涌现出了“小小志愿者活动优秀小组长”——李洪博，“环保小卫士”——李洋，“进步之星”——张静等。这些荣誉称号都及时起到了激励先进、带动全体的作用。每当有学生忍不住犯了错误，我就会悄悄地提醒、暗示。

一年来许多“日常荣誉称号”都采取自我推荐的办法，交小组讨论，推荐全班集体评定。期末的时候，结合每个学生的表现，参照他们自选的荣誉称号，我对符合要求的学生都进行了奖励。学生们面对自己选择、自己努力争取来的荣誉，个个感到激动和自豪。一个个小脸绽放成了一朵朵小花。家长普遍反映这项改革做到了与时俱进，效果十分显著。

在这样的评价体制面前，每个学生都找到了做好学生的感觉，每个学生都找到了自己的闪光点，每个学生都有幸福感和成功的信心。不管我们的孩子将来成为什么样的人，最重要的是成为一个自信满满的人。我想这就是我的教育梦。最后用一句我在网上看到的很有启示的话送给大家：让我们如夸父逐日般上路，让路上的辛酸、甘甜敲进我们的眼睛，让心灵的困境化作命运的坚定，在这条道路上，勇敢地追求自己的教育梦想。