中小学德育工作总体要求：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神和全国、全省教育大会精神，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑工作，以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，重点围绕理想信念教育、中华优秀传统文化教育、校外教育、家庭教育、劳动教育、队伍建设等方面，抓长效机制、抓内涵发展、抓创新突破、抓工作实效，努力实现中小学德育工作科学化、可持续化的和谐发展。

一、持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作

1.领导干部带头宣讲《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》。2月20日-9月30日，各市（含定州、辛集市）委教育工委、教育局及雄安新区公共服务局的教育工委书记、教育局局长和委（局）领导班子成员每人至少宣讲2次，并录制视频课；辖区内中小学校长或党组织书记至少宣讲1次，并录制视频课。按照学懂弄通做实的要求，组织学习习近平新时代中国特色社会主义思想原文原著，认真开展本地本校宣讲活动。

2.以课堂为主阵地，推进习近平新时代中国特色社会主义思想走进课堂。立足课堂，紧扣学习成长主题，创造性地学习习近平新时代中国特色社会主义思想，把习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，纳入各学科课堂教学研讨及班主任基本功大赛等相关比赛、技能考评之中。在省、市、县（区）三级积极开展学科课程示范、展示活动，认真举办习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作优秀课件、论文等征集评选活动。

3.以主题教育实践活动为抓手，开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育展示。

组织中小学生开展学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的主题演讲、班（队）会，书法、绘画、动漫、手工制作及摄影、微视频等作品评比展示。向师生征集以习近平新时代中国特色社会主义思想为主题的个性箴言。要始终与德育实践活动紧密结合，广泛开展社会实践活动。

二、深入推进理想信念教育

1.深化党史和国情政策教育。厚植爱国主义情怀，全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育。

2.加强社会主义核心价值观教育。坚持落细落小落实，从细节、从小事、从实实在在的行动抓起，形成师生自觉践行的行为准则。教育引导少年儿童“记住要求、心有榜样、从我做起、接受帮助”，青年学生“勤学、修德、明辨、笃实”。

三、完善中华优秀传统文化教育

1.把中华优秀传统文化教育渗透到课堂教学中。把优秀传统文化教育纳入教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，特别是教学实践活动中。要加强传统文化教学分量。

2.把中华优秀传统文化教育渗透到校园文化建设中。打造高品位的校园文化环境，让学生零距离感受优秀传统文化的熏陶。

3.把中华优秀传统文化教育渗透到实践活动中。坚持寓教于乐和知行统一，深入开展主题实践活动，引导广大青少年孝敬父母、尊敬师长、奉献他人，以学促做。

4.学习唐山市乐亭县青少年活动中心优秀传统文化进校园经验，深入开展传统节日文化活动。

四、全面提升校外教育水平

1.加强石家庄市青少年社会综合实践学校和张家口、秦皇岛、保定、邢台四个示范性综合实践基地的配套设施建设。做好2018年新批复的全国中小学生研学实践教育基地项目的资金使用和实施工作。

2.巩固传统项目，引进优质资源。各活动中心要结合本地实际，引进能力培养与科技创新、综合实践与劳动教育相结合的优质项目，建设一批提高青少年学生的综合素质的专业项目实验室。

3.推进优质项目资源的实践与整合。打造校外教育精品课程，建立校外教育教科研良性运行机制，培育一批校外教育优秀资源和理论成果。开展校外教育优秀论文、典型案例、活动课件的征集评选活动。

五、扎实做好家庭教育工作

1.提高家庭教育工作队伍职业化水平。加强家庭教育师资队伍建设，将其纳入校长和班主任培训体系，加强对教师的家庭教育知识和技能培训。

2.在河北省德育共同体共建学校开展合格家长测评试点。从2019年开始逐步开展合格家长测评工作。

六、创新发展劳动教育

1.加强劳动教育师资建设。将劳动教育基地的师资队伍建设纳入教育管理体系。配备能满足基地教学和管理需要、体系完备、有专业特长的专任教师和管理人员。积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍。加强对劳动教育教师的专业培训，配备专兼职教研员，经常组织教研活动，开展教学竞赛。

2.加强劳动教育资源开发。因地因校制宜，通过自建或利用社会资源，建立以生存体验、素质拓展、科学研究等为主要内容的规模适当、富有特色、功能完备的劳动教育基地，满足劳动教育需要。

七、加强班主任队伍建设

1.进一步完善中小学班主任队伍的培训体系。把班主任培训纳入教师全员培训整体规划中，建立上岗培训、在岗培训和骨干培训的梯度培训体系。新教师培训，须有比较系统的班主任工作培训内容，新任班主任必须接受一定学时的培训。

2.进一步健全中小学班主任队伍的激励机制。加强对班主任的人文关怀，提高班主任的地位、待遇。把从事班主任工作作为教师晋升专业技术职务、职称考核和岗位聘任的必要条件。加大班主任任龄和班主任绩效在职评中的权重。各级各类评先评优要向班主任倾斜，通过有效的量化，形成科学合理的班主任工作评价制度。

3.搭建丰富多样的工作展示平台，促进班主任成长。省、市、县（区）、校要层层开展班主任基本功大赛、班主任科研能力提升面对面、班主任工作案例征集评选、班（队）会优质课评选等工作。要大力宣传优秀班主任典型事迹。

八、加强河北省德育共同体建设

1.加强大中小幼德育工作者融通体系建设。搭建“面对面”交流平台。由省级教育部们牵头组织高校精英辅导员走进基层中小学，与一线中小学班主任教师座谈，并帮助班主任破解工作案例，梳理成科研论文。推动高校思想政治工作者到中小学兼任德育副校长，优秀中小学德育工作者到高校兼任辅导员工作。

2.加强大中小幼德育工作研判机制。推动高校思想政治工作、中小学德育工作研判机制建设，打造我省大中小幼学生思想状况立体化全方位研判体系，形成定期研判制度。（省教育厅思政体卫艺处、省德育研究中心供稿，在原文基础上有删减。）