杨欢

【摘 要】胡适曾经说过，在英语教学过程中要采取一箭双雕的方法，既要教授语言知识，同时更要加强外国文化的思想教育，使学生的跨文化能力得到有效提升。然而，从实践中来看，我国大学英语教学过程中往往把英语当做应付四六级考试的工具，很少关注学生跨文化能力的培养。当前，在全新的时代背景下，对于大学英语教学提出全新的要求，要进一步培养学生的跨文化思维，使其具备适应，交流和文化沟通的能力，以此在大学生英语教学过程中融合跨文化能力与英语教学行动。基于此，下文重点探讨和分析融合跨文化能力与大学英语教学的行动等相关内容，希望能够为同行提供一定启示。

【关键词】跨文化能力;大学英语教学;融合行动;研究

中图分类号： H319.3文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）36-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.087

Action Research on the Integration of Intercultural Competence and College English Teaching

YANG Huan

（Changchun university of science and technology， Changchun Jilin 130600， China）

【Abstract】Hu Shi once said that in the course of English teaching， we should adopt the method of teaching language knowledge， and at the same time， we should strengthen the ideological education of foreign cultures so that studentsintercultural ability can be effectively improved. However， from the practical point of view， in the course of college English teaching in China， English is often used as a tool to cope with the level 4 and 6 examinations， and little attention is paid to the cultivation of studentscross-cultural ability. At present， under the new background of the times， new requirements are put forward for college English teaching. It is necessary to further cultivate studentscross-cultural thinking and equip them with the ability to adapt， communicate and communicate with each other. In the course of English teaching for college students， it integrates intercultural ability and English teaching actions. Based on this， the following focuses on the discussion and analysis of the integration of cross-cultural ability and college English teaching actions and other related content， hoping to provide some inspiration for colleagues.

【Key words】Cross-cultural competence; College English teaching; Integrated action; Research

0 引言

從根本上来讲，我国引进跨文化能力的概念相对来说比较晚，在上世纪90年代才有相关的专家学者对此进行研究，针对融合跨文化能力与英语教学的研究正处在起步的阶段，需要进一步完善和优化。在我国的高等教育教学过程中，大学英语教学是其中至关重要的组成部分，为了有效适应时代发展需求，需要使原有的观念和认识得到更新和完善，充分认识到英语不仅是交际工具，更是文化载体，在针对英语工具和知识性内容进行传输的过程中，要在更大程度上培养学生的跨文化能力，在具体的教学过程中充分融合跨文化能力培养与大学英语教学活动，使两者优势互补，并且呈现出更理想的教学成效。据此，下文针对相关内容进行简要探讨。

1 跨文化能力概述

通常情况下我们所称之为的跨文化能力是在美国最先兴起的，之后在世界范围内进一步推广，西方学者通过长时间的研究和探索，认为使用者的英语交际能力不仅仅是正确掌握和使用英语语法，与此同时，更要充分进行科学合理的语言表达，体现出英语的沟通和交际能力。在具体的应用过程中，要充分判断自身所说的语言是否符合具体的交际环境，进一步有效明确在什么地方，什么时候用怎样的方式该对谁说些什么。然而，针对此类内容的研究并不够健全完善，其交际能力并没有得到充分体现，针对固有的文化局限有某种程度的忽视，不同文化背景的人所呈现出的交际能力也有着巨大差异。随着研究的进一步深入，相关专家学者们进一步发现，不同文化背景用同样的语言进行交际存在很大的障碍，在这样的情况下，就需要进一步培养学生的跨文化能力。通过多年的研究和实践，在这方面的培训工作日益推进，其规模和效益日益显著，相关学者普遍认识到培养学生的跨文化能力，能够使其跨越文化差异和鸿沟，在更大程度上有效减少不同文化背景人员交流过程中存在的障碍。

2 融合跨文化能力与大学英语教学行动的具体实施和存在的问题

（1）有针对性的选取和应用基础课加拓展课的教学模式。有针对性的结合当前我国大学英语教学过程中存在的问题，特别是以大学四六级考试为导向的教学模式，在上学期开设基础课教学之后，可以逐步推进，进一步有效增设相关方面的多类型拓展课程，在这样的情况下，既能够充分确保学生应付相应的考试，也可以使学生的跨文化能力得到显著培养。在最开始的拓展课程中主要提升学生的跨文化能力，以此为目标，可以分成三种类型的课程，分别是语言实践类，历史文化类和商务英语类。为了进一步增强学生对于外国文化的掌握和了解，可以有效采取文化互动式的语言文化教学模式，尽可能多教授一些外国历史文化知识，对外国的历史文化演进过程等相关内容进行着重了解，培养学生通过跨文化視角。针对当前世界社会发展问题进行有效探究，具备思考能力，同时在这个过程中进一步培养其分析和解决问题的能力。

（2）结合教学实际有效采取翻转课堂的教学模式。在英语教学过程中要在更大程度上提升激发学生的学习兴趣，使其积极性，主动性和自主探究精神得以充分调动，这样才能使具体的教学活动事半功倍，对于跨文化能力培养也才更高效，更有现实价值。结合具体情况采取课堂翻转模式，能够进一步有效引导学生在课前进行自主学习，在课上通过更积极有效的对话交流和质疑交流的方式。

（3）切实有效的改革评价和考核模式。以往的课程考试中往往是考察学生的英语工具知识，以此为主，采取卷面考试的方式。而改革之后，要进一步有效增加平时成绩的比例，针对学生的课堂表现，课后作业完成情况等，都要进入到平时的成绩测评工作中，针对课后作业进行不断的丰富和优化。例如，可以结合实际情况有针对性的增加外国传统文化英语简述等相关内容，这样能够使学生针对国外文化进一步加深理解，有效消化，从根本上提升其跨文化能力。在考试的过程中要尽可能增加考察跨文化能力掌握程度的试题，例如，可以通过情景化的方式设置选择题，选出最合适的句子。

（4）研究教学培养，有效综合教育内涵。要积极有效的顺应英语发展的时代潮流，针对中西方文化进行深入细致的分析和探讨。除此之外，要针对大学英语课程进行更高效，更有针对性的评估，确保和跨文化能力培养充分融合，有机结合，通过教学实践进行实证，在大学英语的授课过程中融入跨文化能力的培养，通过这样的方法，使学生能够更全面深入的理解英语语言的内涵和外延。

（5）更积极有效的顺应国际化教育，确保培养方式更加多元化。在大学英语教学中过程中培养学生跨文化能力，要有效把握当前的时代发展趋势，顺应国际化教育，将本国的文化与国外文化充分融合并进行有效对比，融入到英语课堂教学过程中。可以结合实际情况开设与国外文化实际相关的内容进一步增强学生的跨文化交际能力，使其英语表达和应用能力得到显著增强。

3 结语

总而言之，通过上文的分析和探讨，我们能够着重看出，进一步有效融合跨文化能力和大学英语教学行动是大势所趋，每一个大学教师要具备更加显著的跨文化教学意识，结合具体的教学实际认真思考和深入研究，怎样在大学英语教学过程中培养学生的跨文化能力，针对教育教学体制和机制进行不断的完善和优化，实现创新式的发展，同时进一步健全完善跨文化教学体系，只有这样才能真正意义上为国家和社会输送更多更优质的与时代要求相吻合的人才，以此为我国大学英语教育事业做出应有的贡献，确保学生的英语语言实践和表达能力得到显著提升，确保其跨文化能力真正意义上得以增强。

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