郭蓉

摘要：思想政治教育人文关怀体现了对人的生存状态的关注，通过对人的本质意义的分析研究，进一步得出思想政治教育丰富了人性完善了人的本质。思想政治教育人文关怀强调人在社会中的整体性，包括人的自然属性、社会属性和精神属性。同时注重人的主体性，强调人的可塑性，把每一个受教育者自由而全面的发展看作最终价值目标。

关键词：人的本质 人文关怀 受教育者

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0228-02

一、人的本质的含义

什么是人的本质？不同时代的思想家们有不同的观点。宗教神学宣扬上帝创造了人，人的本质是灵魂，由上帝主宰。费尔巴哈则从欲望上来透视人的本质，提出了人的本质是爱和宗教。这些观点与马克思对人的本质认识截然相反。马克思从唯心主义的藩篱中跳出来，站在历史唯物主义的立场分析人的本质。指出人的本质在于人的社会性，它是不断变化发展的，呈现出具体性和历史性。历史性主要说明人的生活条件及发展程度是由社会历史发展预先规定的。在人类历史发展的进程中，不同的历史阶段，人具有不同的特质，即使处于同一阶段，不同地位的人和生活于不同的环境，他们的特质也是不同的。具体性是指人的社会关系是一定的社会发展阶段的具体体现，不是某种社会关系的片面反映。其中人性是人的本质的具体体现。

二、思想政治教育人文关怀对于人的本质意义的提升

（一）实施思想政治教育人文关怀，使人性得到充分发展

（1）受教育者在物质方面的满足，使人的自然性得到发展。首先，人作为一种高级别动物，是需要具有一点精神的。然而，人毕竟是动物，同动物一样具有动物的一般属性即自然属性，不可避免地就会有这样或那样的物质需要和物质诉求。正如恩格斯所说：“人来源于动物界这一事实已经决定人永远不能完全摆脱兽性。”这里兽性不是骂人，而是在欲望表征下人类原始本能的展现。马克思曾明确指出，人的自由而全面的发展离不开物质，只有物质利益得到满足才能上升到精神方面。这要求思想政治教育者要能正确看待受教育者的物质追求，正确看待人的自然性。

其次，在思想政治教育中必须满足他人的正当利益，对于目前没有条件给予正当物质利益的，都要进行详细解释，保证条件到位后给予相应的补偿。总之，思想政治教育者只有尊重受教育者的物质利益，才能成功地与受教育者搭建情感桥梁，在以后的情感交流中打下坚实的基础。在施教过程中，教育者要善于利用物质激励措施来激励和引导受教育者首先是内化为自己的奋斗理想，进而在日后的生活学习中把这种思想贯彻到自己的行动中，从而丰富和提升人的自然性。

（2）受教育者在社会关系发展方面的满足，使人的社会性得到发展。首先，思想政治教育人文关怀是由国家组织，目的在于使个体实现社会化的一种教育活动，它体现着我们国家、执政党以及全社会的意志和要求。其中最为重要的是政治教育和道德教育，它可以帮助我们的国家培养出符合社会要求的理想接班人。

其次，思想政治教育人文关怀加速了人的社会化进程。人的社会化包括多种多样，其中最为重要的就是使个人了解这个社会的运行规则和这个社会的主流价值观。一个人只有具备这些素质，才能更好地融入该社会，才能不被社会所淘汰。思想政治教育人文关怀中不仅仅要宣传我们国家的主流意识，而非常重要的方面是使个人接受社会所需的价值观念和行为准则，并且使这种思想在他们脑海中根深蒂固，这样便促进了社会的发展。

最后，从人文关怀的目的性出发，思想政治教育及人文关怀非常注重教育大环境的营造，努力创造良好的社会大环境，如安定团结的政治环境、持续稳定发展的经济环境、积极健康的文化环境以及和谐共处的人际环境等，在这样积极健康的大环境中会使人的情感得到熏陶；同时在小环境的营造中，要更加注重发挥家庭、学校、邻里、单位等小环境的作用，使之相互联系、相互配合、形成合力，共同做好思想政治教育。

（3）受教育者在精神方面的滿足，使人的精神性得到发展。首先，思想政治教育人文关怀可以帮助个体树立正确的人生观。思想政治教育及其人文关怀中包含着人生观教育。在人的一生当中会遇到诸多的不顺，社会主义人生教育观则会更好地为人们解答这一阶段的困惑。一是思想政治教育人文关怀有助于人帮我们解决人生的价值。这个问题得到解决，人生中其他问题也会迎刃而解。思想政治教育人文关怀可以有意识地引导受教育者思考人生、关注生命；也可以引导那些在人生道路上受到挫折的人正确认识自己在过去所犯的错误，从而得出正确认识。思想政治教育人文关怀不仅仅是知识的荟萃，更是人生体验的积淀，具有丰富的人文内涵。二是思想政治教育人文关怀还有助于人们正确认识自己的人生态度。个体的心态及精神状况构成了个体的人生态度，一个人事业成功、家庭美满与它有着密不可分的关系。我们国家现在正处于转型期，物质生活和精神文明都较之前有了极大的提高，人们业余生活也变得丰富多彩，然而收入差距也愈来愈大，人们的心态也慢慢发生转变，他们逐渐失去了原先心灵的宁静，变得越来越浮躁，思想政治教育在这方面承担着义不容辞的责任和义务，它的责任在于使人们克服消极心态，这就需要教育者具有人文关怀意识和责任，培养和激发积极进取心态。

其实，思想政治教育人文关怀可以为个体提供源源不断的精神动力。所谓精神动力，就是对人从事的生产生活活动及社会发展有推动力量的理想信念。毛泽东同志在第八届中央委员会中提出：“人是要有一点精神的。”他这里所说的“精神”，包括积极思想、崇高的理想、坚定的信念、丰富的情感、坚强的意志、良好的道德，也包括献身革命的精神、坚忍不拔的意志和百折不挠的进取精神，等等。因此，思想政治教育给处于社会中的个体提供了精神动力主要体现在：一是引导个体心理品质健康发展，对出现的心理问题要进行化解，引导他们感性心理的理性提升；二是给他们以正确的理想信念，在人生的道路上不会迷失方向；三是让他们具备拼搏的精神、进取的精神、不服输的精神，使他们在人生道路上越走越宽。

（二）实施思想政治教育人文关怀，使人的本质得到完善

（1）思想政治教育人文关怀帮助受教育者看到自己的优点和缺点，正确看待自己在社会发展中的作用。马克思主义认为，社会历史中有无数个力的平行四边形，现实中的任何一个人都是平行四边形的一个边，历史前进的方向正是无数平行四边形的对角线的合力方向，这就是说历史是人们合力造成的，每一个人在历史的发展中都或多或少有影响，他们的作用都不是零。人民群众是历史的剧作者，同样也是历史的剧中人。我们作为社会主义社会的一个公民，只要愿意为社会做点贡献，那么都会对社会历史的发展起推动作用。思想政治教育及其人文关怀的一个目的就是要每个人在生产生活中通过与其他人的比较，从而找到自己的闪光点和自身存在的不足，用辩证唯物主义的方法及原理，正确看待他人的优点，正视自己的不足，才能更好地在历史进程中找到自己所处的地位，从而为社会作出应有的贡献。

（2）思想政治教育人文关怀能够使受教育者有更强大的自控能力，从而使受教育者更好地遵守社会规范。一个个鲜活生命和个性各异的人组成了千姿百态的社会，他们各自有着自己的情感体验，有着自己对这个社会的价值观。然而在现实生活中，由于各个人都有自己的价值观、人生观，对待同一个事件都会有迥然不同的意见。因此，人们在处理问题时不可避免地就会产生矛盾和冲突。思想政治教育及其人文关怀的重要功能之一就是协调人们之间的各式各样的矛盾和冲突，使整个社会处于和谐稳定状态。其中，在日常的思想教育工作中，要加强受教育者的思想道德修养，提高他们的心理素质和自控能力，使他们的行为更加符合社会的要求。

（3）思想政治教育人文关怀可以使人的社会关系得到更好的构建，塑造人的社会性。首先，通过家庭思想教育及人文关怀能够培养青少年积极的人生态度以及遵守社会规范。如遵纪守法、诚实守信以及百折不挠、积极向上的人生态度。父母是孩子的第一个老师，父母的一言一行都潜移默化地影响孩子，其中最为重要的教育是人际关系的认知，主要包括社会关系和对人生态度的教育。父母通过对孩子的社会关系教育和人生态度的教育，使孩子能自觉遵守社会规范树立正确的人生态度，在社会交往中能自觉承担社会责任，履行社会义务，爱护公共财产。使孩子成为一个具有良好品德修养的人，有大海一般的度量，有天空一般的心胸。

其次，学校思想教育人文关怀是确保青少年形成正确的世界观、人生观、价值观的重要场所。教育者通过对学生进行有目的有计划的教学让他们逐步形成正确的“三观”是人的社会化的重要环节。通过思想教育不仅能够使受教育者建立良好的人格，还能开启受教育者人生的另一种精神境界，犹如孟子所说“得天下英才而教育之，乃人生一大快乐”。从这一点讲，思想政治教育活动及人文关怀正是在培养人的社会性，使受教育者在无形之中受到良好的品德和高尚的节操的影响。如今学校的思想政治教育不仅要只追求实用性知识的教育，更要重视综合素质尤其是精神素质这方面的培养，教育者要对受教育者進行终极关怀，以拉近人与人之间的距离，增进人与人之间的信任，促进社会关系朝着更加合理的方向发展。

再次，社会的思想教育及人文关怀不但是一种终身教育，而且它使一个人最终成为社会的人。众所周知，学校是不能够完完全全让一个人社会化的，更不能塑造一个人的社会性，个人只有走进社会并接受社会的教育才能真正融入社会。社会思想教育对人的教育作用主要表现在：一方面，随着各种新媒体的广泛使用，个人会源源不断地接受来自主流媒体的影响，把握正确的舆论导向，使自己的行为符合当前社会的价值导向。另一方面，个人在与同龄人的交往中，会主动学习他人的闪光点，通过汲取他人的优秀品质和高尚情操来发展壮大自我，成为象牙塔里的社会人。

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责任编辑：刘健