李阳

摘要：大学生思想政治教育和职业生涯规划在教育目标上具有一致性，在教育内容上具有融通性，两者有机结合能够使大学生正确地认识自我、评价自我，树立正确的人生观、价值观和择业观，进而增强思想政治教育工作的生动性和有效性。这是适应当前大学生严峻就业形势的需要，也是落实思想政治教育人本思想、服务学生的需要。

关键词：思想政治教育 职业生涯规划 大学生

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0143-02

实现大学生高质量的就业是高校工作的重要内容。推动大学生思想政治教育和职业生涯规划有机结合，可以促进大学生的德、才全面发展，从而增强大学生就业的综合竞争力，有利于解决大学生就业难问题。

一、大学生思想政治教育和职业生涯规划的契合性

（1）大学生思想政治教育和职业生涯规划在教育目标上具有一致性。大学生思想政治教育就是国家对大学生进行理想信念教育，世界观、人生观和价值观教育，爱国主义教育，民族精神教育，道德教育和综合素质教育。目的是使大学生成为德才兼备、全面发展的人才，成为合格的社会主义建设者和接班人。大学生职业生涯规划就是大学生对自己的理想、价值观、能力、性格、兴趣等个人主观条件进行综合分析与考量，结合社会、组织和职业的要求，确定合适的职业奋斗目标，并为实现这一目标进行一系列的谋划与安排。大学生职业生涯规划的目的是引导大学生寻找适合主客观条件的职业和事业，从而实现自身的价值和更好地服务组织与社会。从目标上看，大学生思想政治教育和职业生涯规划都是希望大学生能够将个人与时代、国家与社会结合起来，以此服务社会和发挥自己的才能。

（2）大学生思想政治教育和职业生涯规划在教育内容上具有互通性。大学生思想政治教育的核心内容之一是对大学生进行理想、信念和价值观教育，以此激发大学生树立远大的人生抱负。同时，还要对大学生进行道德教育，塑造大学生良好的道德品质。而职业生涯规划也要求大学生树立正确的职业价值观和具备良好的职业道德品质。从这点上看，职业生涯规划是思想政治教育内容的纵深化延伸。另外，对大学生进行思想政治教育还包括形势与政策的教育。这有利于大学生及时准确地了解时代和国家对人才的要求，了解国家的就业政策，从而让大学生站在时代前沿和国家需要的高度审视自己要选择什么样的职业舞台绽放自己的光彩。

二、大学生思想政治教育和职业生涯规划结合的必要性

（1）思想政治教育的需要。融合职业生涯规划能够使思想政治教育以人为本、以学生为主体的理念落到实处。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中强调，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”。职业生涯规划非常强调助人者自助。随着后现代纪元生涯咨询的发展，职业生涯越来越重视当事人的主体地位，它使当事人“成为自己的发言人”。而咨询师需要“跳出过去‘当事人有问题，咨询师解决之的框架，借着平行的互动，协助当事人开创新的生涯空间，活出自己”。[1]p141职业生涯规划充分尊重大学生在思想政治教育过程中的主体地位和主动性，引导学生进行自我认知、自我评价和自我管理；要求学生积极参加社会实践，进行生涯访谈、岗位胜任力调查，明确职业对自己的品德、能力要求；督导学生围绕职业目标安排自己的学习和生活，将自己的今天与明天联系在一起，激发学生的学习动力。

（2）职业生涯规划的需要。融合理想信念、价值观教育能够确保职业生涯规划方向的正确性。习近平总书记指出，“要樹立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断”。职业生涯规划偏重于价值观的识别，但是对错误价值观的纠正不足，“忽视了对学生的社会价值的有效引导”。[2]p91当前大学生群体中存有一些不正确的择业价值观，如功利主义突出，只重视能力而忽略品德，盲目攀比等等。这些需要结合思想政治教育工作进行积极引导。

三、大学生思想政治教育和职业生涯规划结合的方法和策略

（1）在思想政治教育中融入职业生涯规划，引导学生正确认识自我，树立科学的人生目标。引导学生树立正确的人生理想和目标是思想政治教育的重要工作之一。这一过程中必须尊重学生的个性特点，要用科学方法识别学生的个性特征。在这一方面，职业生涯规划可以提供认识自我的方法。一是通过心理测量工具定量分析认识自我，包括MBTI测试、大五人格测试、霍兰德职业类型测试等。二是通过定性分析认识自我，方法有生涯憧憬、回忆最愉快的经验、制订生涯度假计划等。自我认知的目的是要寻找真实的自己，发现“那个如其所是的自己”。只有找到这个自我，才能量体裁衣确立适合的理想和目标。

这个自我认识的过程要非常注意区别“我是谁”（自我）和“我想是谁”（自我意象）。前一个是真正的自己，后一个是想象中的自己，虚拟的自己。比如，一个大学生说，我非常羡慕拥有优美文笔的人，所以我想成为一个作家。这个理想不一定是真实的，因为这个我有可能是自我意象。相反他应该考察我的文笔究竟怎么样。此外，还要避免用“人之所有”（如所处的时代、家庭，自身的性别等）来定义自己。比如，现在经管类专业很热门，我应该学这个；我是女生，当老师似乎比较适合我……这些都可能是在实现自我意象。当自我被自我意象之我笼罩时，“假作真时真亦假”，自己就会远离真实的自我，所谓的理想和目标都是不切合自己的。

（2）在职业生涯规划中开展理想信念教育，引导学生树立正确的职业价值观。习近平总书记在北京大学师生座谈会上叮嘱，青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。价值观对人的影响是巨大的。职业生涯规划要引导学生关注国家社会的需要、正确认识职业与名利的关系、养成良好的道德品质。具体来说，大一阶段要让学生明确自己的人生目标，激发学习动力；大二阶段要培养学生的职业精神、职业兴趣；大三阶段要让学生明确自己的择业观念；大四阶段，要强调择业时的诚信意识。

（3）建设一支复合型、高素质的思想政治教育队伍建设。推动大学生思想政治教育和职业生涯规划工作的结合需要建设一支复合型、高素质的人才队伍。首先要加强辅导员队伍的建设。教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》文件中明确规定思想政治教育以及职业生涯规划和就业指导是辅导员的职业功能。因此，以专职和兼职相结合的形式，高校辅导员队伍可以适当吸纳一部分具有职业生涯规划资质的人才进来。此外，不少辅导员不具备对学生进行职业指导和就业指导的能力，只能简单地进行就业政策宣讲，传授一些求职技巧。为此，需要加强辅导员队伍这方面能力的培训。此外，还可以鼓励支持高校思想政治理论课教师进行跨学科研究，将职业生涯规划的思想与方法融入思想政治课程教学中。

参考文献：

[1]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]张革华，彭娟.思想政治教育主导性视域下的大学生职业生涯发展教育审思[J].思想教育研究，2013（1）.

[3]高健.大学生职业生涯规划与思想政治教育融合的研究与实践[J].教育与职业，2015（5）.

责任编辑：张蕊