内涵式发展，是指学校在自身现有条件下，充分利用内部资源，通过各种途径，深入挖掘并形成内部发展潜力和发展机制，使学校迸发出勃勃生机，进而形成学校特色。

新沂市钟吾中学创建于2002年。近年来，受师资交流、教师队伍老龄化、生源变化、社会有增无减的教育期待等因素的影响，学校发展面临巨大挑战。为此，我们直面困境，着眼于教师成长、学生素质提升、教学质量提高等方面，坚定不移地走内涵发展之路，推动学校持续前行。

一、教师发展是内涵发展之魂

教育质量的提升归根结底取决于教师，优秀的教师是提升教育质量的关键。没有教师的专业成长，就没有学生的快乐成长；没有教师素质的提升，就没有教育质量的提升；没有教师的发展，就没有教育的发展。

在向教师要质量的同时，我们必须首先回答一个问题：我们可以为教师做些什么？

1.思想引领方向，让教师具有使命感。

教育管理最重要的任务是以思想引领思想，以主张引领主张，以使命引领使命。我们提出“守住底线”，对教师进行职业操守教育；开展“毕业生回校”活动，让教师增强职业认同感；打造共同愿景，凝聚人心，激励人心。经过努力，“和谐、积极、向上”的团队精神已在校园里形成，“集体敬业”是对这个团队最恰当的形容。

2.牢记“以人为本”，让教师具有尊严感。

“己所不欲，勿施于人。”管理者都是从教师干起的，最理解教师需要什么、期盼什么、厌恶什么，因此，不管任何时候，不管做哪些决定，不管如何发号施令，都应该将心比心，学会换位思考，带着情感和责任感，站在教师一边去掂量。我们希望所有决策和安排既能带着最美好的“初衷”落地，又能在换位思考中赢得教师的支持。

教师是否真心实意地对工作投入情感，取决于管理者是俯视教师还是仰视教师。对教师最起码的尊重是让教师产生尊严感的基础。我们牢固树立“教师第一”的理念，生病时看望、生日时问候、家庭遇到困难时给予帮助……同时，注重改善办公环境，加大对他们的业务培训力度。这些举措让教师每天都带着愉悦的心情走进校园，走进课堂，走近学生，让他们获得了强烈的尊严感。

3.建设人文校园，让教师具有幸福感。

校园是什么？校园就是一本书，其中的一草一木、一道一廊、一屋一房都能让师生浸润其中，都能成为最鲜活、最有效的教育元素，甚至就是教育本身。为此，我们举办教师书画展，开展篮球、乒乓球、拔河、踢毽子、跳绳等丰富多彩的竞赛活动，鼓励教师参与。这既营造了良好的工作氛围，也构成了校园文化的重要部分。

4.注重专业发展，让教师具有成长感。

（1）教师专业发展的主渠道——常规教研。

我们通过“学讲方式”动员会、培训会以及每周集体教研活动等方式组织教师开展理论学习，树立“真学讲”思想；要求全体教干和学科教研组长率先上“学讲方式”研讨课，每两周完成一轮所有学科“同课异构”的教学研讨，树立“真教研”意识。

我们要求课堂教学做到“三有”：“有效”，即教师的教学方式要能有效地突出重点、突破难点，帮助学生较好地达到三维目标；“有趣”，即运用游戏教学、故事教学等方法调动学生参与课堂活动的积极性；“有用”，即所选用的学习材料要让学生感到有价值，能帮助他们解决生活中的实际问题。

此外，我们还提出集体备课务求“实”用，质量检测务求真“实”，作业练习务求“实”效等要求，为教师矫正教学行为提供参考。

（2）教师专业发展的动力源——善于学习。

我们积极引导教师成为学习者。为此，我们邀请专家走进学校与教师零距离交流，引领教师发展与成长；制定奖励措施，促使教师积极参与教育科学研究；鼓励他们多与学生交流，获取教育教学的更多契机。

（3）教师专业发展的营养素——经典阅读。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”我们成立了“师生读书会”，购买了大量的图书，用于开展校园读书节、图书漂流、亲子共读等活动。这一做法可以使教师拥有教学的“源头活水”，保持职业不倦不怠的活力，保持心灵的润泽、灵魂的高尚，从而成为一个有思想、有智慧的人。

不懈的努力造就了不一样的成果。近年来，我校有1人被评为江苏省特级教师，127人获得过省、市级优质课竞赛一、二等奖，57人次被授予徐州市、新沂市名师称号。

二、学生成长是内涵发展之本

教育的内涵发展必须把学生的素质提升放在首位，一切服从并服务于学生的发展。具体来说，就是要尊重孩子的差异，尊重孩子的个性，为不同的孩子提供适合的课程，为不同的孩子提供适合的活动。

1.质量是学生内涵发展的基石。

有内涵的教育绝对有优良的质量作为支撑，而没有质量的教育则一定是没有内涵的。近年来，我校取得了一定的办学成绩，这主要得益于多方力量的整合。

一是严格各种规范管理，形成良好的学习风气。我们通过层层签署目标责任书、师生结对、学生结对等方式，为每一位学生找到发展目标，组建发展团队。例如，我们要求结对师生每天面批一次作业、每周谈一次话，并通过多种方式进行交流。

各年级组秉承“无缝管理”的理念，值班教干每天早晨负责检查各个班级的早读情况，班主任、辅导教师的到位情况；每天中午负责检查学生的午间练字、午作业课和午睡情况；每天晚自习时检查学生的学习情况和辅导教师的到位情况；晚自习后检查各班级离开情况和关闭门窗、切断电源等情况。每次检查后，我们都通过短信和微信形式编发简报，表扬先进，指出问题。严格的检查督促让班主任积极行动了起来。他们引导学生认真遵守日常行为规范，促进了良好班风和学风的形成。

二是让家长进课堂，参与班级管理。这既加强了家校沟通，也提高了年级组的管理质量，一举两得，效果极好。

三是集中力量解决主要问题。例如，中考前夕，我们成立中考学科研究中心组，每门学科在全校范围内各选取五至十位骨干教师参加，定期研讨，帮助九年级学生更好地应对中考。我们还邀请新沂市教师发展中心各科教研员来校视导，帮助教师解决教学中遇到的突出问题，从而使得课堂教学更科学、更合理、更有效。

2.没有社团活动就没有真正的内涵发展。

社会是最好的课堂。学生了解社会最好的载体，就是各种社团活动。没有社团活动，就没有真正的内涵发展。

（1）心理健康课程促使学生身心更健康。

我们将心理健康教育带进课堂，并成立了心理咨询室，定期开设心理健康讲座，面向师生和家长开设中考特别咨询服务。目前，新沂市未成年人成长指导中心就放在我校。

（2）读写课程给予学生展示的平台。

我们依托校文学社开展了各种读写活动：邀请名家进校园为学生开设讲座，师生共写同题作文，举办现场作文大赛等。这样的活动不仅丰富了师生生活，而且触动了他们的灵魂。

（3）体育运动课程激发学生活力。

我们依托社会资源为学生开设了乒乓球课，依托新沂市足球协会开设了足球课。这些体育运动课程深受学生欢迎，丰富了他们的校园生活。

（4）校园情景剧课程激发学生的生活热情。

每年，我们都会根据校园实情引导学生编写校园情景剧，包括《雨季》《一起飞翔》《殇》等。其中，《殇》获得第四届江苏省中小学生自我保护情景剧大赛一等奖。

（5）家校合作课程让教育更完整。

有家长融入的教育生活才是真正意义上幸福完整的教育生活。我校一直注重家长课程的开发与研究，已陆续研发了法制课程、保健课程、自我防护课程、男童保护课程和女童保护课程，有效地弥补了学校师资的不足，最大限度地保证了孩子成长的无限可能性。

（6）仪式课程促进学生成长。

社会学家郑也夫先生说，生活需要鼓舞，劳动需要激励，仪式就是对生活与劳作的鼓舞和激励。为此，我们通过每周的升旗仪式让学生感受集体的认同；通过毕业典礼上的红地毯和祝福，让每个孩子终生难忘；通过阅读节开幕式、入团仪式、青春仪式等，给他们的青春留下永恒的记忆。

3.内涵发展离不开书香校园建设。

一所学校，只要有提供给师生博览的群书，只要有满校园浓郁的书香气息，只要能够帮助学生养成良好的读书习惯，就是幸福的校园，就是有内涵的学校。

我校成立了青梧文学社，现有社员300多人，校刊《钟吾文苑》是社员们用文字记录成长的平台；开设了“用文学为成长奠基”系列讲座；举办了师生现场诗歌大赛、作文大赛等。现在，读书写作已经成为钟吾人每天必做的事情。

近年来，我校有多位学生在各级各类作文竞赛中荣获特等奖或一等奖；教师每年撰写文章300多篇，有多人在各级各类杂志上发表了论文；学校也先后荣获“江苏省教育工作先进集体”“江苏省初中课程建设特色学校”“江苏省初中物理教学研究基地学校”“江苏省最具影响力初中”“江苏省文明校园”等荣誉称号。

我们深知，内涵发展不是一朝一夕的事。推动学校内涵发展的过程尽管困难重重，但只要我们不忘初心、牢记使命，在教育实践中带动师生共同前行，将会使学校真正办出品位，将会让教师真正体会到幸福工作的含义，将会为学生提供真正意义上的素质教育。