江苏省海门市海西幼儿园 蔡希文

童话剧是一种借助童话故事改编的故事剧本，引导幼儿根据自己对童话改编剧本中的情节、内容和角色的理解，通过语言、表情和动作进行模仿和表演的一种游戏形式，可以有效地促进幼儿表现力的提升。但是当前的童话剧表演中仍有幼儿教师素养和专业水平有待提升、幼儿表现具有差异性等问题存在，导致童话剧表演无法充分发挥其作用。因此，幼儿教师必须要转变观念、创新方法，以幼儿成长和全面发展为中心，通过童话剧的集体表演、分角色表演和创造性表演来培养和发展幼儿的多元表现力。下面，笔者结合自身的实践经验，从以下几个方面展开详细的研究与论述。

一、组织集体表演，积累幼儿表演基础

虽然幼儿会对童话剧表演有着强烈的兴趣和热情，但是幼儿并没有充足的表演经验和基础，会产生一定的畏惧和退缩心理，而集体表演能够有效消除幼儿的这种畏惧心理，为幼儿积累一定的表演经验。因此，幼儿教师可以在童话剧表演中增加集体表演的环节，让幼儿在理解童话剧作品的基础之上，一起念一些简单的台词，表演各种动作，相互模仿，从而集体练习，共同完成表演活动，有效激发幼儿参与童话剧表演的兴趣和热情，帮助幼儿积累充足的表演经验和基础。

例如，为了积累幼儿们的表演基础，笔者为幼儿们开展了集体表演活动，首先，笔者为幼儿们提供表演的场地，以一篇幼儿们喜欢的绘本故事为主题，让幼儿们集体表演。在表演过程中，笔者做好带头作用，通过动作和语言来引导幼儿们进行模仿，在笔者的带动下，幼儿们积极参与，调动了强烈的表演欲望。这样一来，在学前教育中，笔者通过组织幼儿进行集体表演，有效积累了幼儿的表演基础，激发了幼儿的表演欲望。

二、分角色表演，提升幼儿个性表现力

幼儿的个性表现力是发展幼儿多元表现力的有效组成部分，而分角色表演是有效提升幼儿个性表现力的方式和途径。因此，幼儿教师可以在童话剧中增加不同的场景、增设不同的角色，在幼儿对所要表演的童话剧有了充分的了解之后，引导不同的幼儿根据自身的表演经验、兴趣爱好、能力水平来自由选择想要扮演童话剧中的角色，并让幼儿自己掌握童话剧中演出的顺序，从而充分发挥幼儿的个性表现力。

以童话剧《小蝌蚪找妈妈》为例，为了提升幼儿们的个性表现力，笔者先将本次童话剧为幼儿们进行了详细介绍，让幼儿们认识到剧中每个角色的性格特点，然后让幼儿们主动挑选想要表演的角色，待角色分配好后，表演活动开始。在表演过程中，笔者会对幼儿们进行多方面指导，帮助幼儿们顺利完成表演，幼儿也能够根据自己所喜欢的角色来进行充分的表演。这样一来，在学前教育中，笔者通过引导幼儿进行分角色表演，有效锻炼了幼儿们的表演技巧，提升了幼儿们的个性表现力。

三、创造性表演，发展幼儿多元表现力

要充分发展幼儿的多元表现力，还需要激发起幼儿的想象力，鼓励幼儿进行创造性表演，让幼儿在创造性的表演中发展自我、表现自我。因此，幼儿教师可以鼓励幼儿联想自己的生活经验，引导幼儿将生活和童话联系在一起并进行重新组合想象，让表演能够更加具有创造性和个人特色。除此之外，幼儿教师要为幼儿设置专门的表演舞台，提高幼儿童话剧表演的热情和参与度，实现幼儿的自主表演。在表演完成后，鼓励幼儿对其他幼儿的表演进行评价，促进幼儿的全面提升，发展幼儿的多元表现力。

例如，为了发展幼儿们的多元表现力，笔者每周都会为幼儿们开展表演课，在表演课开始前，笔者会为幼儿们播放一些动漫视频或者童话故事视频，通过这些视频吸引幼儿们的注意力，视频结束后，再让幼儿们根据视频中这些卡通角色进行扮演或者续演，发挥幼儿们的想象力与创新力，让表演能够更加具有创造性和个人特色。这样一来，在学前教育中，笔者通过创造性表演，为幼儿们提供了表演的机会，发展了幼儿的多元表现力，提高了幼儿的表演能力。

总之，童话剧表演是符合幼儿园基本目标和教育理念的重要形式，也是促进幼儿全面发展的有效途径。所以，作为幼儿教师，我们必须要创新童话剧表演的形式，通过组织集体表演、分角色表演和创造性表演等途径和方式来优化童话剧表演活动，让幼儿充分感受到童话故事的独特魅力，体验到成功和快乐，确定自身的内在价值和本质，进而促进幼儿多元表现力的提升，实现幼儿的全面发展。