江苏省徐州市新沂市桥口小学 马银静

小学语文教学质量的提升和教师的反思行为有密切的关联，如果教师在教学环节中不进行教学反思，而一味按照自己的经验或者主观意识来开展教学工作，那么就很难进一步优化课堂结构，提升效率。教学反思能够提高学生的语文学习兴趣，促进学生自主投入到语文学习中。语文学科的学习与理科学科的学习不太一样，它的逻辑性不是那么强，对教师的教学水平要求较高，因此小学语文教师应该不断进行教学反思，提高自身的教学水平。

一、教师教学反思的内容

1.教学理念的反思

虽然我国一直在倡导教育改革，要求教师要融入现代教育教学理念，但是目前大部分教师的教学理念还是停留在比较传统的阶段，在教师看来，学生语文成绩的好坏只体现在考试的分数上，但是现在随着教学改革的推进，语文教学的教学目标不仅仅是传授学生语文知识，还要注重对学生学科素养的培养。给学生灌输语文知识不如教会学生学习语文的方法，学生只有学会了语文知识学习的技能，才能够自主参与到语文的学习中去，才能够依靠自己的渠道来将渐渐遗忘的知识点复习并加深印象，并从中学习到新的知识。因此，在语文教学过程中，语文教师应该将情感态度和价值观针对性地融入语文知识点中，加深学生对知识点的印象，同时培养学生的价值观念，实现三维目标。这就要求教师要反思自己的教学理念有没有体现新课标的要求和需求，是否紧跟教育的潮流。只有教师转变教学观念，结合现代小学生自身特点，学生的语文学习才不会枯燥，学习动力才会更强。

2.教学过程的反思

在小学语文教学中，教师对教学过程的反思必不可少，在教学过程中，学生和教师之间的交流和合作直接影响着教学的效果。在语文教学中，教师和学生之间需要的是平等的关系，教师是学生学习上的引路者，学生是学习的主体，学生和教师之间能够信任彼此，互相沟通、学习，在语文的学习过程中营造出一种轻松活跃的学习氛围，只有这样，才能让学生自主地参与到语文学习中，由于对教师的了解和信任，学生更容易自主投入到学习中，有学习上和心理上的问题也能够及时与教师沟通，学生在这种学习氛围中的学习自信心能够得到极大的提高，学生的学习天赋也能够得到很好的释放，学生的成就感能够得到提升，这样有利于学生综合素质的培养。

3.教学模式的反思

现在的小学班级中学生人数较多，一般至少是几十个人一个班，在这种人数比较多的班级，学生语文知识的掌握情况也不太一样，并且学生的语文学习天赋也不一样。如果小学语文教师只是采取固定的教学模式，很难照顾到班上的大部分学生，这样学生的学习效率就不高，长此以往，学生的语文学习兴趣降低，语文基础知识掌握不牢靠，不利于学生今后的语文学习。因此，小学语文教师应该及时对自身的教学模式进行反思，考虑是不是太过固定或者单一，有没有结合具体的教学内容以及学生的年龄特点来选择最合适的教学模式，根据学生的语文学习基础来制定相应的阶梯教学模式，在这种教学模式下，每个学生的特点应该都能够体现出来，在学生内部形成良性竞争，实现学生的共同进步。比如，教师在课堂提问环节，就要从学生的实际学习状况出发来选择问题，不能一味按照事前设计好的问题进行提问，结合学生的语文基础选择学生回答问题，提的问题要既能够体现学生的知识水平能力，还要符合课本所传达的主题思想，教师应该尊重学生之间的个体差异，才能够提高自身的语文学习热情，增强自信心，为以后的语文学习打下良好的基础。

二、教师教学反思的方法

1.根据对象的不同进行反思

根据对象不同来进行教学反思分为两种情况，即纵向反思和横向反思，要求教师结合表现为不同特点的语文内容以及不同时期的教学模式进行反思。在反思中吸取经验，取长补短，经过教师自己的归纳和吸收，总结出具有自身独特优势的教学模式。

2.根据不同的教学内容进行反思

有些小学语文教师的教学模式就是固定的一两种，基本上一个学期的语文教学都采取一种教学模式，这种教学模式下的教学效果不是特别理想，教师应该根据教学内容的不同进行教学反思，学校可以根据不同学科成立教研组，在教研组内教师根据不同的教学内容进行探讨和研究，教师之间相互交流，也可以将自己反思的成果拿出来一起分享，教师再结合分享的心得制定出更适合学生的教学模式，教师也可以将反思的重点放在提高综合教学水平和提高教学效果上。

3.根据使用手段的不同进行反思

使用手段不同的反思种类较多，可以是录像、日记和录音等方面的反思。比如，教师在某节或几节重点课堂上，可以使用录像机器将课堂的真实情况详细录制下来，课后再详细分析课堂教学的优势和不足，进行反思，这种方法简单有效，并且保存的时间比较长，能够有效提高教学质量。小学语文教师还可以采取日记的形式来进行教学的反思，毕竟每个人的记忆能力是有限的，教师将平时的一些教学体会以日记的形式记录下来，时间长了可以翻看日记来进行教学反思，从中吸取教学经验，提高语文课堂教学效果。

教学反思是一个长期的过程，需要教师长期坚持，也需要教师的重视，教师在反思的过程中需要不断提高自己，促进自身教学水平的提高。教学反思有教学理念、教学过程、教学模式的反思，而教师可以根据对象的不同进行反思，也可以对自身使用的教学手段进行反思，在反思中超越自我，提高语文教学质量。