江苏省泰州市姜堰区沈高学校 张 欣

作文是语文的重中之重，而小学作文教学是学生作文的起步阶段，尤其需要教师的关注，为学生的作文写作打下坚实的基础。从考试这个方面而言，作文的分值占比较大，是取得语文好成绩的关键。因此，小学作文教学在教学方法上要创新，让学生不畏惧作文，学会积累作文素材，能够表达自己的真情实感。

一、小学作文教学中需要改变的方面

1.写作内容与生活脱节

当前小学生作文中存在着作文内容偏离生活的现象，一些学生不能够理解作文内容，写出来的文章自然会与现实生活相差甚远，也就没有了真情实感。在作文教学中，教师偏重于作文套路的传授，虽然在作文中学生能够堆砌华丽的辞藻，但是内容比较空洞，造成了重形式轻内容的现象，学生的表达方式也比较单一。作文写作过程是一个组织材料再加工的过程，也就是把自身想要表达的意思用逻辑通顺的语言表述出来，使人产生感同身受的效果。因此，作文写作要重视生活化作文素材的积累，能够用生活化的语言描述事物，把情景落实到生活中来，学生只有做到这一点，才能写出真情实感的作文。

2.作文模式比较陈旧

当前小学作文教学中，老师大多是理清题目要求，讲解写作要求，然后展示范文，最后要求学生按照优秀作文的写作套路模仿着写作，到了高年级才让学生自由写作。这种方式的优点是学生能快速掌握写作技巧，但是过于注重模仿，学生写出的作文千篇一律，写作没有新意，不能够抒发真情实感。教师在写作过程中若不加以干涉引导，大多数学生作文就会出现模式化的问题，长此以往，学生的作文也就成为空洞辞藻堆砌的结合体。

3.教师缺乏示范性

小学生在写作中的模仿是不可缺少的，他们会模范优秀作文，也会在互联网上查阅优秀作文，在作文写作的起始阶段，这种做法有助于学生掌握作文方法，同时也可以让学生建立起作文的知识体系结构。然而作文模仿会使作文模板化，不利于作文水平的提升。因此，在小学作文教学中，教师应该给学生正确的指导与示范，使学生养成良好的写作习惯。教师的示范性对学生写作水平的提高具有极大的帮助，只有教师讲清楚写作的各个环节，才能消除学生写作中的疑虑，使其养成良好的写作习惯。

二、小学作文教学方法的创新策略

1.加强生活作文指导

写作前指导是学生习作成功的重要保证，教师要充分调动学生的生活积累和语言储存，完成见闻、思想、情感等信息的输出。作前指导一是夯实表达基本功，即做到“能以妙笔绘春秋”，用扎实的训练提高写作技巧，二是要打开学生思路，调动生活积累，减少训练作文的“假”因素，以激发动机，提高兴趣，促进生活作文的良性循环。

2.引导学生积累生活化的作文素材

小学作文教学需要根据学生的心理发展阶段，结合学生实际学习情况进行指导。教师要在语文作文写作中引导学生深入生活，表达自己在生活中的真实感受。学生的作文素材来源于生活，作文写作最终也要回到生活中。教师要帮助学生从生活中提炼出作文素材，用自己的观点表达对生活中的现象的感悟。教师在写作中要引导学生学习一些具体的观察方法，例如，按照时间、空间、地点或事物的性质、特点顺序描写事物，或按从近到远、从上到下、从内到外、从人到物、从整体到局部的顺序描写事物，最重要的是要改掉学生一味模仿写作模板的方式，将学生的写作注意力引导到生活中来。

3.画生活中的画，写生活中的事

在作文教学中，教师要引导学生多观察，以丰富生活，积累情感；多思考，以获取灵感，提高认识；多练笔，以表达意愿，巩固技法。在小学作文教学中，语文教师要不断拓宽学生生活的领域，引导学生从“我”的世界走向“周围的世界”，从“我”的生活走向“社会群体”的生活，从作文课堂走向社会大课堂。一句话，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界、充满幻想和想象的内心世界、五光十色的社会生活。做到了这一点，小学生能绘童心、露童趣、叙童乐，就能写实在的事物，写丰富的想象，抒发真情实感。多引导低年级的孩子到大自然中去，了解、感受大自然的美妙、神奇，或者要他们走到社会上中去，体验社会生活的丰富多彩，再用笔把它们记录下来。想写什么，就写什么；能写一句，就写一句；能写几句，就写几句，对写的内容再配一幅漂亮的画。写得好，画得好，及时鼓励。“绘画写话”，学生喜欢，让学生在快乐中学会作文！

小学作文教学创新是新课程改革的要求，语文教师要在新课程的要求下，认真专研新课标，通过作文课堂教学改革，把作文教学创新落到实处，从而让小学生不但能够模仿优秀习作，而且能够不断提升自己的写作水平，写出优秀习作。