江苏省淮安市流均镇中心小学 郝明忠

语文新课标中明确指出：小学阶段的写作分为两部分，低年级称为写话，中高年级称为习作。为了使学生打好写作的基础，从一二年级开始就应该训练好学生的写话，逐步过渡到三年级的习作学习。新课程标准要求学生从一年级开始要对写话感兴趣，能写出简单的几句话，表达自己的思想感情。低年级的孩子平时说话还很乐意，但要从说话转化成写话还需要一定的技巧。俗话说：“熟能生巧。”因此，多给学生创设利于写话的情境，学生会慢慢掌握自己的写话技巧，也更容易把写话这件事放在心上。笔者结合近几年的教学实践，谈谈低年级写话教学的几点做法。

一、观察自然，写儿童眼中的五彩世界

文章犹如溪水，生活就是取之不尽的源泉，所以，引导学生留心观察大自然，观察每天的生活，然后进行写话训练，这样才能有话可说，有物可写。

教师可以这样引导学生：大自然是多么奇妙呀！有蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草地，五颜六色的花儿，还有快乐飞翔的鸟儿，水中嬉戏的鱼儿，自由吃草的羊儿……这大自然中的诸多景物都为孩子们的写话提供了良好的素材。有计划地带领孩子们去观察大自然，更多的是家长带着孩子走进大自然，让他们先看后写。看之前先讲清观察景物的方法，让孩子们用眼睛去发现大自然的五彩缤纷，用耳朵去倾听流水鸟鸣，用鼻子去闻知花香草青。如：秋天到了，可以带着孩子们到田野里去走一走、瞧一瞧，看看树叶、小草有了什么变化，天空是不是变得更蓝了，看起来是不是更高远了，闻一闻空气是不是变得更清新了，里面是不是还有稻花的香气，听一听田野里的各种小虫子演奏的交响乐。观察之后，让孩子们把自己的所见、所闻、所感按顺序记下来。儿童本来就应该多亲近大自然，让他们走进大自然，再用文字把大自然呈现出来，各人心中的感受肯定是不一样的。

二、摘抄词句，为写话做好储备

低年级的孩子知识水平有限，刚开始不能要求太高，先要建立起学生的自信心，只要他们有些许的进步，就要及时给予鼓励。为了让孩子更好地进入写话的状态，可以让学生先模仿借鉴，每位同学准备一本摘录本，把看到的、读到的、听到的好词佳句记录到自己的摘录本上，有空就拿出来读一读，还可以分享给其他的小伙伴。摘抄的内容除了课文中的，还可以是课外读到的短文或古诗、《三字经》《弟子规》里的内容等。每位同学的摘录本不尽相同，喜爱什么本子就选用什么本子，保持整洁就可以。每两周展示一次同学们的摘录本，顺便让孩子们说一说这些词句是从哪本书、哪篇文章上摘录下来的，还记得文章的主要内容吗？讲一讲给大家听。

这样从读书到摘录，再到讲述，对于学生的读写说都是一次锻炼，学生积累得多了，自然就有话可写了。

三、看动画写话，激发学生兴趣

低年级的小朋友不喜欢生硬的文字，他们喜欢看图画之类的书籍，更喜欢看一些动画。我们可以从学生感兴趣的动画入手，让他们先看动画，然后写一写动画内容。可以每周让学生从看的动画片中选择一集感兴趣的内容，先给小伙伴讲述一下，再动笔写下来，写的时候可以用几句话概括一集的内容；也可以写一个片段；还可以写自己看后的感受。如果能够用画笔画出来再写，就更厉害了。

例如，学生现在都喜欢看《熊熊乐园》，这部动画里正好讲述的是熊大和熊二小时候上学的一些故事，学生看完一集，第二天就可以让他们讲一讲小熊兄弟今天又发生了什么事，动画中的小朋友谁做了什么好事，还有哪些地方做得不好，他们又是如何改正的，从中明白了什么等等。也可以角色扮演，表演其中的片段，提到表演，多数孩子都能模仿动画人物把情节再现出来，表演的时候还真是有模有样呢。

四、写话分享，让学生乐写话

学生写话从一开始的一两句话，到慢慢的三句、四句、五句乃至更多，再到三四年级的成篇习作。写话水平渐渐提高了，就要让孩子们能够看到自己的进步，定期分享学生的写话作品，能够增强学生的自信心。

分享的方式可以不拘一格，如：课前两分钟，可以让一位同学到台前朗读自己的写话，多提优点，大加表扬。如果孩子写的句子有不通顺的或者有错别字，委婉地指出来，让其改正。还可以在教室里开辟一块“小小写话家”的园地，将较为优秀的写话作品张贴在里面，还有写话进步的孩子的作品也要张贴，这样让每一位孩子都能获得成功的体验，他们才有后续的动力。还可以把孩子们的写话作品打印出来，装订成小册子，在班级里传阅，看看哪些小作者“榜”上有名，从中学习他们的优点。还可以让学生把自己一个人的写话作品整理成一本小书，供大家欣赏借鉴。学生体验到写话分享的快乐以后，会再接再厉，把这件事做得越来越好。自信心有了，成功的体验也有了，再去做这件事的时候就不会当成一种负担了。

总之，一二年级的写话指导要日积月累，常抓不懈，刚开始激发孩子们的写作热情，逐步教给他们写话的方法，让他们张开写话的翅膀，快乐飞翔。儿童解得写话乐，妙语连珠展开来。