湖北省宜昌市兴山县实验小学 余金香

我们小学语文教学从整体来看就是教会学生阅读文字和运用文字进行写作，其中写作是教学过程中的难点。阅读可以说是为我们的写作进行素材的积累，而学生在写作的过程中可以提升自身的语言表达能力和思维逻辑能力。因此我们应当针对当前学生的写作现状进行教学分析和反思，发现写作教学中的不足并找到改善、解决的方案，进而使学生的写作能力获得显著的提升。

一、当前我国小学阶段语文教学中存在的问题

1.学生生活阅历不足

由于年龄的限制，小学阶段的孩子们缺少丰富的生活经验，因此其对于生活的感悟和情感的积累都比较匮乏，这就导致他们思想的不成熟和语言运用能力的不熟练。而作文可以说是一门具有艺术性的知识，它要求作者有情感的积累和生活的感悟，进而运用自己所学通过文字来塑造一篇优美的文章。由于欠缺这些必备的感悟，因此很多小学生创作的文章大都是流水文，毫无“灵魂”可言。

2.信息化网络的冲击

“读书破万卷，下笔如有神”，这句名言精准地道出了写作积累素材的最快方式是阅读，而现在由于网络技术的迅猛发展，很多学生都难以沉下心来阅读文章，将大把的时间浪费在玩手机游戏或电脑游戏上，即使有少数学生进行阅读，也只是浏览一些网络小说，这对于学生的素材积累毫无益处可言。

3.教学方式错误

写作可以说是一种内心感情的自我抒发，这是注重感悟的，讲究的是平凡的文字当中蕴含着不平凡的情感。但是我们现在的写作教学过程往往是过多地传授写作手法和技巧给学生，而忽略学生内心情感的升华。这样的教学模式让学生在写作当中固然可以取得较好的成绩，但是对于学生的成长真的有帮助吗？这样的教学我认为属于应试教育，同新课标所提倡的素质教育是相悖的。

4.教学任务繁重

写作讲究的是由心而发，不是想写就可以写出来的。现在很多小学语文教师每天让学生写日记、每周让写周记，写是可以的，因为毕竟每天多多少少肯定都会有所感悟，但是在写的同时，老师们为了锻炼学生，还强制规定字数的多少。这样的作业学生们往往都是绞尽脑汁地在写，毫无营养可言，对于学生的写作能力提升毫无益处。

二、如何提升小学语文作文教学的效率

1.提升写作兴趣

孔子曾说过求学者的三个类别“知之、好之、乐之”，对于我们现在大部分的学生来说，他们都是处于知之阶段，而只有乐之才可以最大限度地提高课堂效率和孩子们学习的质量。那么如何才能让学生们“乐之”呢？首先，我们可以采用游戏情景教学方法来进行作文教学，如玩老鹰抓小鸡的游戏，通过这次活动，让学生写一篇情感小短文。其次，受限于年龄特征，小学阶段的孩子们十分渴望被老师认可和鼓励，因此我们在批阅学生文章的时候要多多给予鼓励和赞赏，让学生由心产生一种成就感，这样学生们一定会乐于学习写作。

2.增加课堂的生活元素

我们在进行写作教学的时候不应当一味地讲解写作技巧和手法，而是可以多多地为学生提供一些素材。如在课堂上运用多媒体教学软件为学生展示各色各样的风景图片，并让学生们在假期去拍摄美景，然后带到学校来同大家一起交流分享自己的拍摄心得。这样注重生活感悟的课程不仅可以为学生的写作积累丰富的生活素材，还可以帮助学生提高写作兴趣，进而使我们的课堂变得高质高效。

3.加强素材的积累

小学阶段的写作教学最重要的应当就是写作素材的积累，积累丰富的素材就如同我们作画讲究“胸有成竹”般重要。我们胸中有知识，脑海有思路，下笔写文章的时候就可以如行云流水般一蹴而就，因此我们在课堂教学中应当注重写作素材的积累。

课堂素材的积累主要是通过阅读来增长的，语文教材都是教学专家们经过千挑万选所选出来的具有非常强烈教学意义的精美文章，这时候我们就可以在学习课本知识的过程中，让学生摘录文章中的妙言、佳句。如《白杨》一文当中的开篇：“没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是昏黄一体。”《雅鲁藏布大峡谷》一文中：“大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。”这样随着学生学习的课文越来越多，其积累的知识就会渐渐增多，进而在进行写作的时候就可以借鉴并应用到自己的文章当中。

我们也可以给学生推荐适合他们年龄段的课外读物，让学生通过课外读物来积累丰富的知识，进而拓宽自己的知识面，同时还陶冶了自己的情操，可以说是非常好的积累方式。积累素材的方式还有很多种，这里就不一一列举了，总之，我们想要做好作文教学，素材积累就必须重视。

随着我国教育改革的推行，国家对于小学语文写作教学要求也越来越高，因此在我们的日常教学中，一定要注重自己的教学方式，并不断地去提高自身的学识，这样我们的写作教学一定会越来越棒。