江苏省常州市西林实验小学 匡向荣

小学语文教学过程中，写作是教学中的难点，在写作教学过程中，不仅要求学生有更多的基础知识储备量，而且还要求学生进行大量的阅读，从阅读中学习知识，提高自己的写作能力。阅读对小学生的语文组织能力有很大的帮助，通过阅读，他们能够形成自己的思想，在语言表达方面也会有很大的进步。小学语文教学过程中，更应该注重语文作文的训练。通过鼓励小学生进行阅读训练，提高他们的写作能力，以读促写，循序渐进，潜移默化地影响学生的写作。

一、小学语文课堂教学中以读促进教学的实际意义

教育改革不断重视学生学习的主体地位，为了适应教育改革的要求，教师应该从学生的兴趣出发，通过一系列活动让学生爱上学习。小学语文教学是培养小学生语文基础能力的一个重要阶段，小学生处于接触知识的初级阶段，在这个阶段，他们的记忆力特别好，在教学过程中，要向他们多灌输一些语文知识，在提高小学生写作能力这个方面，采用阅读训练与写作训练结合的方法，通过阅读，小学生能在短时间内了解语言的运用技巧，根据阅读中的句子，他们能够进行仿写，为自己的写作积累更多的素材。阅读对小学生提高写作能力有很大的帮助，教师在进行作文教学的过程中，应该重视对小学生的阅读训练。

二、以读促写教学模式的教学任务安排以及目标实现

1.在选择阅读方面，要选择那些比较容易理解的阅读材料，能够在学生的理解范围之内。让学生认识到阅读就是从书中接收营养的过程，不断丰富自己的理解。在课文的选择上，教师一般给学生选择一些文学经典作品或者名人语录。但是，对于小学生来讲，他们的认识层面较浅显，可能无法理解这些作品，在写作过程中也不能正确运用，导致他们的写作技巧缺乏。教师应该在选择课文时多思考，给学生选择一些比较容易理解的内容，学生在长期的阅读训练过程中，才能提高自己的阅读理解能力，更好地读懂名著。教师应该科学制定教学任务，应该将课文中的一些难以理解的内容摘抄下来，给同学们讲解。可以分两个步骤进行：

首先，学生在阅读之前，教师应该把阅读的目标写出来，比如理解作品中作者的情感变化、作者的语言中表达的语气等。布置阅读任务，让学生更好地理解阅读内容。教师还可以拓展阅读任务，比如，让学生试着编写后续发生的故事。比如，教师在讲解《意大利的爱国少年》这篇文章的过程中，针对少年忍辱捡硬币的事件，让学生说说自己的看法，学生还可以将这个内容扩写，详细描写整个过程。

其次，教师应该培养学生的鉴赏能力。在阅读《雨点》这篇课文时，教师应该让学生摘录课文中的优美语句进行赏析。比如：“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。”教师可能提问学生：这句话采用了什么手法？要求学生仿写。

2.改变传统的语文写作训练方式，将多种训练方式结合起来。比如在进行写作训练时，要注重语言表达形式的教学。在阅读过程中，学生可以总结文章的语言表达形式，从整体上对课文内容进行划分。常见的划分形式有总分总、分总等形式，这是按照文章的结构划分的。其次，还可以根据文章的题材分，分为说明文、记叙文等，并掌握这些文章的特征。最后，还应该教导学生了解语言的风格，了解常用的修辞手法等，一般有比喻、拟人、夸张、反问、对偶等。通过列举课文中的内容，给学生们讲解修辞手法的妙处。

3.在平时的写作训练中，教师可以让学生积累一些描写方法，如对人物的正面描写、侧面描写、外貌描写、细节描写等。比如，在《翠鸟》这篇文章中，让学生找出描写翠鸟的外形的句子，还有描写其生活习性的句子等，让学生进行仿写，选择一种自己喜欢的动物，写他们的生活习性、外貌特征等，能够提高学生的写作能力。

4.对学生进行写作顺序的训练。比如，在《金色的草地》这篇文章中，教师应该让学生找出文章的写作顺序，比如早晨、中午、傍晚等，让学生了解到可以根据时间顺序安排写作内容。可以让学生描述特定的人，从他的头到脚，按照从上到下的顺序进行描写，领悟按照顺序写作的妙处。

5.学生在阅读诗句的过程中，教师可以让学生进行诗句仿写，根据诗句中描写的景物或者人物，也仿照诗句的描写方法。对于一些基础比较差的学生，可以让他们试着翻译诗句内容，了解诗句中表达的内容，这样才能再提高一个层次，进行诗句仿写。

在小学语文写作教学过程中，应该将阅读训练重视起来，在阅读中，帮助学生积累更多的写作素材，同时还能提高学生的写作能力。在阅读过程中，要求学生把里面优美的句子摘抄下来进行背诵，可以将这些内容引入自己的写作中，增强写作的美感。另外，还要要求学生养成写日记的习惯，能够帮助学生更好地锻炼自己的写作能力。