山东省菏泽市郓城县武安镇唐庄小学 赵国振

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了兴趣对于学好一门学问的重要作用。同理，在小学语文作文教学过程中，教师要以激发学生的写作兴趣作为着力点，积极探索创新多种多样的作文教学手段，以此来引发学生写作的欲望。只有将学生的写作兴趣充分激发出来，他们才会全身心地投入到写作中，才能通过思考将自己对生活的理解和感悟充分表达出来，最终才能实现学生写作水平的提高和作文课堂教学效果的优化提升。接下来，笔者就结合自身的教学实践经验，就如何提高小学生的写作兴趣谈几点自己的看法。

一、突破规范化命题，引发学生的表达欲望

命题作文作为一种常见的作文命题形式，对于培养学生的阅读能力发挥着一定的积极作用，但是它也在一定程度上与小学生的实际生活和兴趣爱好脱节，进而不利于充分激发学生的写作积极性。因此，作为小学语文教师，我们要突破以往规范化的命题形式，将命题的主动权还给学生，这样一来就没有了命题范围的约束，进而也就引发了学生想要表达的欲望。但是需要明确一点，这样做的目的是为了激发学生的写作兴趣，而非让学生天马行空，教师在这一过程中要积极发挥指导作用，在选取灵活化命题范围的基础上，对学生写作的突破口给予适当的引导。

例如，在确定以“朋友”作为写作主题之后，我并没有像以往一样直接给出作文题目，而是向学生说道：“我相信大家每一个人都有自己最好的朋友，谁来给我们介绍一下自己的朋友？”由于这一话题贴近学生的生活实际，所以课堂气氛很活跃，很多学生都对自己的朋友进行了简要的介绍。我微笑着继续说道：“有一个好朋友是很幸福的一件事，现在老师也为大家介绍一位我的朋友。它的名字叫多多，是一条很可爱的金毛。每天下班回家，它总是会在门口迎接我，它还能听懂很多话，给我的生活增添了很多乐趣。在我眼里，它不仅仅是一个宠物，更是我的朋友。其实有时候，朋友不一定是人，也可能是动物、植物，或是自己很喜欢的一本书，抑或是陪伴自己很久的玩具。今天，就让我们写一写与朋友之间发生的故事。同学们可以自拟题目，只要是自己想到的都可以表达出来，但是一定要保证作文的真实性。”这一次，学生都很快投入了写作，也没有了以往对写作的厌恶情绪。在批改作文的过程中，我发现学生的作文都充满了新意，而且增加了真情实感的流露。如此看来，突破以往规范化的作文命题，不仅可以引发学生的表达欲望，而且还能够提高学生写作的兴趣。

二、树立生活化观念，激发学生的写作灵感

俄罗斯著名作家、哲学家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“艺术来源于生活，又高于生活。”前半句话强调了生活是艺术的源泉，我们要从生活中感悟艺术的存在；后半句话说明了艺术不是对生活的简单照搬，而是对于生活的提炼和升华。这句话也同样适用于小学语文作文教学。实际上，学生的生活一直以来都被局限在家和学校这两点一线之间，学生的生活空间十分狭小，进而也就无法从生活中汲取写作素材。因此，教师应当在作文教学过程中树立生活化的观念，积极为学生提供实践的机会和平台，让学生真正体会到生活的美好，进而激发学生的写作灵感。

例如，在给定以“冬天的世界”作为写作主题后，为了激发学生的写作灵感，同时引发学生真情实感的流露，我带领学生一同来到学校附近的公园。当时正值冬天，天地万物被茫茫白雪覆盖，我对学生说道：“同学们，今天老师就带大家上一堂特殊的室外作文课，大家可以在公园里面自由活动，并且注意观察冬天的万物，看看它们有什么特点。”回到课堂之后，学生的兴致还依旧很高，纷纷发表着自己刚才在公园的所见所闻。这样通过带领学生观察冬天的景色，可以培养学生对大自然的观察能力，促使学生感悟到生活的美好，进而激发学生的写作灵感，引发学生真情实感的流露。

三、组织竞争性比赛，提高学生的写作兴趣

很多小学生始终将写作当成是一种负担，这样就谈不上“兴趣”。而小学生年纪尚小，世界观和人生观还都不成熟，但是自尊心都很强，易受鼓舞。基于小学生的这一性格特点，教师可以定期组织举办作文竞赛，并向校报推荐优秀学生习作。一旦有学生的作文被刊登在校报上，教师就可以采取一系列的奖励措施来激励学生。这样能够充分激发学生写作的兴趣，进而使学生爱上写作，不再将写作当成任务。

例如，为了提高学生的写作兴趣，我为学生组织了一场作文竞赛活动。具体方案如下：（1）确定作文题目——《最幸福的时光》。（2）学生围绕作文题目自选写作方向，要求文章不得跑题且内容真实。（3）在批改完成之后，选出3～5篇优秀学生作文，在班级范围内进行传阅，同时提交到校报。（4）如果有作文在校报发表，我会向学生发放笔记本、钢笔或者课外书等以资表彰。这样一来，获奖学生在受到鼓舞的同时可以进一步激发写作兴趣，对于没有受到奖励的学生，此举可以在极大程度上调动他们写作的积极性，进而提高写作兴趣。

总而言之，提高学生写作兴趣的方法还有很多，比如创设写作情境、鼓励学生课外阅读、组织课堂游戏等等。但是不管采取哪种方法，教师都应始终遵循“学生主体、教师主导”的教学观念，将提高学生的写作兴趣作为写作教学的着力点，积极探索各种行之有效的教学方法，克服当前小学作文教学中出现的种种弊端，努力构建小学语文作文高效课堂。