江苏省徐州市新沂市桥口小学 陈燕飞

在小学语文教学中，情感是非常重要的内容，语文教材蕴含着非常丰富的情感因素和人文因素，让阅读教学充满情感可以有效调动学生的学习积极性，让学生不仅能够体会到语言的魅力，同时还能够感受到情感的珍贵和美好，另外还能够加强学生和文本之间的沟通对话，深化对文本的理解，提高教学效率。在小学语文教学中，如何让阅读教学充满情感是每一个教师需要思考的课题。

一、注重情境铺垫，唤起学生的情感

1.创建情境，做好情感铺垫

语文教材中的情感因素能够发展和培养学生的情意，而要想让语文阅读教学充满情感，就要求教师注重情境的创建，唤起学生的情感，引导学生走进文本，体会文本的情感。从心理学的角度来看，情感需要在一定的情境中才能产生，创设情境就能够让学生从视觉和听觉等方面更投入到阅读中，更快进入到阅读素材中的情感境界。通过创设具体的情境，可以还原课文文字背后的信息并更直观地呈现出来，为学生提供丰富的感知形象，同时也能够为学生提供良好的启迪，帮助学生在实际的经验和阅读之间建立桥梁，唤醒学生内在的情感，从而陶冶学生的情操，所以，教师一定要创建情境。例如，在学习《北大荒的秋天》这篇课文时，教师就可以制作多媒体课件，通过多媒体将北大荒秋天的自然风光和丰收景象展现在学生的面前，展示北大荒秋天的小河、天空、原野，创建形象生动的情境，激发学生的情感，让学生了解北大荒的美丽和富饶。

2.激情朗读，感染学生

在阅读教学中，教师还可以引导学生通过激情的朗读来体会课文的情感，感染学生，使学生产生情感体验。朗读是阅读教学中有效的途径和方法，学生的情感经历有限，所以教师的情感就是催化剂，这就要求教师要用自己的情感来感染学生。对于课本上的课文，教师应当有感情地朗读，将课文的情意准确传达出来，震撼学生的心灵，让学生产生积极的情感体验，让学生在潜移默化下发展自己的想象力和感悟力。例如在学习《欢乐的泼水节》这篇课文时，教师声情并茂地朗读课文，将作者的情感都表现出来，感染学生，就能够很好地唤起学生的情感。

二、引导参与，增强学生的情感体验

1.抓住情感线，引导学生领会情感

在语文阅读教学中，教师应该引导学生积极、自主地参与到教学活动中，增强学生的情感体验，引导学生流露出真情。这就要求教师要抓住课文的情感线，通过情感线来引导学生领会课文的情感。小学语文教材中的很多课文都是以情感作为线索，尤其是散文一类的课文，作者往往会将自己的情感贯穿在整篇课文之中，重点抒发自己内心的情感，将内心的体验表达出来，以此来借物抒情、托物言志或者叙事抒情。在阅读教学中，教师一定要抓住课文的感情线索，注重作者情感的分析，帮助学生从整体上把握情感。例如在学习《美丽的南沙群岛》这篇课文时，作者主要对南沙群岛的美丽风光和富饶的物产进行描写，而作者对南沙群岛的赞美和喜爱之情贯穿了整篇文章，教师就要抓住作者的这一情感线来引导学生对文章进行分析，让学生更好地领会文章以及作者的情感。

2.选择动情点，促使学生感悟情感

阅读教学中要增强学生的情感体验，教师还可以选择动情点，引导学生仔细地体会作者的感情。一篇课文表达的情感都蕴含在语言文字中，对于文章中情感表达比较深刻的句子，教师要引导学生认真品味和揣摩，领会其中的美妙之处和深邃的情感，这样才能更好地体会作者的情感。例如在学习《艾滋病小斗士》这篇课文时，教师就可以选择恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的一系列细节作为动情点，对恩科西遭遇的不幸的各种事件进行分析，让学生体会艾滋病给恩科西带来的痛苦，加强对这些细节的品味，从而帮助学生感悟恩科西顽强地与病魔抗争的精神。

三、联系实际，升华学生的情感体验

学生在阅读教学中体会了文章的思想感情还远远不够，教师还应该帮助学生升华情感体验，充分发挥学生的表现欲，让学生将内心的情感体验倾吐和表达出来，实现情感的拓展和深化。学生只有在情绪高涨的情况下，才能将自己的想法表达出来。小学生的情感表现比较明显，并且容易发生变化，教师要密切关注学生的情感变化，当学生的情绪高涨时，就趁热打铁，唤起学生的真情，创造条件，让学生大胆地将自己内心的情感表露出来。

教师可以联系生活实际来促使学生表达自己的情感，升华学生的情感体验。小学生的情感经验有限，所以有时候对于书本中想要表达的情感和思想难以理解，不能感受作者的情感，此时学生就不能获得语文教学资源宝库，也无法体会书本知识的作用和意义。因此，教师可以将实际生活中的事例引入阅读教学中，将生活中的教学资源融合到课堂教学中，才能帮助学生更好地体会文章的情感，通过现实生活中的点点滴滴来感悟课本中的情感。例如在学习《第一次抱母亲》这篇课文时，课文通过写第一次抱母亲这件事来感悟母爱的伟大，激发学生对母亲崇敬和爱戴的感情。小学生由于年龄比较小，一时之间很难体会作者对母亲的情感，此时，教师就可以联系实际生活来升华学生的情感体验：同学们，你们的妈妈是一个怎样的人？妈妈爱你们吗？分享一下妈妈是怎样爱你的呢？通过创建这样的生活情境，让学生回忆自己和妈妈之间的点点滴滴，引导学生将内心的情感表露出来，同时升华学生的情感体验。

小学语文阅读教学中，教师不仅要将阅读教材中的知识传输给学生，同时还应该注重学生对阅读内容的情感体验，让小学语文阅读教学充满情感。在实际的阅读教学中，教师要注重情境铺垫，唤起学生的情感，引导学生积极参与，增强学生的情感体验，联系实际，升华学生的情感体验。