任严强



校园足球视角下天水市中学足球运动开展现状与对策研究——以秦安县五所中学为例*

任严强

（西北师范大学,甘肃 兰州 730070）

采用文献资料法、问卷调查、专家访谈等方法，对秦安县五所中学足球运动的开展现状进行调查分析，结果表明：天水市中学足球的发展进程缓慢，学校的专业教师师资力量薄弱；足球场地设施严重不足；应试教育的环境下学校领导对足球运动不够重视；教师在教学内容及形式等方面需进一步的创新提升；学生参与课外足球训练和学习的机会很少。根据调查结果，提出了相应的建议，旨在为天水市校园足球的发展提供一定的参考。

校园足球；天水市中学；足球运动；开展现状；对策

1研究的背景及目的

以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，以足球运动为载体，广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，形成良好的校园足球氛围。习近平总书记、李克强总理关于发展足球事业做出了一系列重要指示，强调足球运动坚持从娃娃抓起，从基层抓起，从群众性参与抓起，特别是要抓好青少年足球。2015年2月27日,以国家主席习近平为领导小组组长召开了第十次深化改革会议,审议并通过了《中国足球改革总体方案》。这是国家层面的最高规格会议,习近平主席亲自参加会议,为中国足球改革注入了“最强执行力”。方案提及发展振兴足球,必须克服阻碍足球发展振兴的体制机制弊端,为足球发展振兴提供更好体制保障。要让校园足球、新型足球学校、职业俱乐部、社会足球等各种培养途径衔接贯通,使足球事业发展动力更足、活力更强。会议表明要振兴中国国家足球还是要从校园做起,要大力发扬校园足球。为贯彻党中央、国务院关于发展足球事业和校园足球的决策部署，日前，教育部、国家发展改革委、财政部、新闻广电、体育总局、团中央等6部门联合制定印发了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，明确了当前校园足球工作的总体要求、重点任务和保障措施。足球本身孕育着丰富的文化内涵，其娱乐性、对抗性、易行性、整体性等特点而深受广大青少年的喜爱，足球运动的开展又能增强学生体质，提高学生的心理健康水平，促进其身心和谐发展，促进个体社会化，培养学生协作共进的优秀品质。由此可见，国家对青少年足球运动开展的重视程度很高。同时足球运动拼搏进取的精神品质和造就高素质人才有着重要的意义。本研究旨在为基础教育工作做出一点贡献，对提高天水市中学足球运动的开展提供重要的依据和决策参考。

2调查的基本情况

调查对象：天水市秦安县第一中学、第二中学、第三中学、第五中学和郭嘉中学共五所中学的300名学生，14位体育教师以及5位学校领导。

研究方法：（1）查阅中国学术期刊网、课程改革等方面的论文，以及在一些权威网站收集了相关资料，并对收集的资料进行整理分类。（2）给学生发放问卷，实地走访、打电话方式对校领导和体育教师进行访谈，获取相关资料。共发放调查问卷300份，回收297份，回收率99.0%，回收有效率96.2%。

3 结果与分析

3.1天水市中学开展足球运动的师资情况

从调查的五所学校中：共有39名体育教师，其中足球专项教师仅有8名，有个别学校没有专项足球教师，所以造成了有些学校少开设或不开设足球课的现象，非足球专项教师客串足球教学和训练的情况普遍存在。但是中学的体育教学最直观易懂的教学方法则是教师的动作示范，同时也具有提高渲染和观赏的作用。在中学新课程标准的全面改革与实施，以及大力倡导校园足球的背景之下，缺少专业足球教师不论对足球教学还是对足球运动的开展都不够合理。

3.2场地设施的调查情况

体育器材设施是保证体育教学、课外体育活动正常进行必不可少的物质条件，而体育场地又是开展校园足球的有力保障。通过调查发现：五所学校中只有两所学校有一块标准的足球草坪场地，其余三所学校都没有规范的足球场地。学校都配有一定数量的足球，但使用率不高，个别学校很少开设足球课程，使得一定数量的足球封存闲置。

由此可见，天水市中学足球场地非常紧缺，器材使用率较低，场地器材的不足严重影响校园足球的发展。

3.3天水市中学学生课外参加足球运动情况

为了更好的推动学校阳光体育运动，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，每天至少1小时体育锻炼。这在体育课程安排有限的现实情况下，课外体育锻炼显得更为重要。从调查的结果来看：有两所学校课外活动的时间为1个小时，其他三所学校课外活动时间是20分钟和30分钟不等。五所学校课外活动的形式都是自主练习，有80%以上的学生几乎不参与课外运动，而参与足球运动的学生少之又少，占总人数的5%，从而看出天水市中学学生课外参与足球运动的情况很不乐观。

3.4学校领导对开展足球运动的态度

学校领导在学校体育工作中起着决定性的作用。他们对学校体育工作的态度和采取措施直接影响学校体育工作的开展。随着国家大力开展校园足球的良好氛围下，学校领导慢慢的对体育有了重新的认识，重视程度也有了一定的提高。通过对教师的调查，了解到35.3%的学校领导对足球运动比较重视，64.7%的学校领导对足球运动仍不够重视。虽然中学之间的竞争比较激烈，升学压力大，但有相当一部分学校领导对体育以及足球运动还是比较重视，注重学生的身心健康，确保学生的锻炼时间。相比之下有较多的学校领导观念落后，体育认识片面，对足球运动的开展不够重视，只看重学校的升学率，使得体育课时的开设不够，。因此，在国家大力倡导校园足球的背景之下，各级教育部门应引起高度重视，积极纠正片面追求升学率的思想，重视校园足球的开展，全面提高学生的身心健康。

3.5教师与学生对足球运动的认知程度

新课标下的足球教学，绝大多数学生喜欢足球而不喜欢上足球课，这也是经常困扰教师的问题，那么就需要教师处理好两个基本矛盾至关重要。第一，是否处理好学生所认知的足球运动与教学中足球运动两者的矛盾，学生所认知的足球是一项游戏和玩的运动，但是教师对足球的认知是作为游戏和教材中的运动，这在两个主体间产生了不可避免的矛盾，也是影响教学的一个基本矛盾；第二，是在教学中相对约束的足球教学形式与学生熟悉且喜欢的自主运动形式两者间的矛盾，学生都喜欢自主练习，不喜欢约束和干涉，喜欢比赛而不喜欢练习，这种现象又不能很好的实现足球教学目标，因此，学生在课堂中得不到满足。那么在教学过程中如何把作为教育的足球用恰当的方式取代作为玩的足球，需要足球教师的教学能力和对足球教学更好的理解。

4天水市中学足球开展滞后的因素分析

4.1足球专项教师缺少

随着我国大力倡导校园足球的背景之下，学校体育的发展也得到了政府各部门的重视，而校园足球的开展更是扮演着先锋军的角色。这就需要更多的专业的足球教师来完成开展校园足球的使命。但现实情况我们缺少足球专业教师，究其原因，第一，我国足球发展缓慢，涌现出的足球明星太少，缺少明星效应，学生对足球的渴望程度不高，对足球的热情不够高涨；第二，缺少相应的足球培训学校或青少年足球俱乐部等训练机构，尤其在西北落后地区就更少，这样学生之间也就没有相互学习，相互提升的足球氛围；第三，部分高校在体育教育专业学生技能培养方面开设的足球课时较少，学生在短时间内很难较好的掌握足球技术，再者由于学生在中学阶段很少接触足球，没有一定的足球技术做铺垫，故使得学生在选项时对足球项目望而却步，从而从事足球专项的学生人数就很少。

4.2 硬件设施不足

其一，长期以来，体育不论在政府部门还是在学校受到的重视程度远远不够，在场地设施的建设经费投入较少；其二，缺少相应的经费划拨，一些学校没有经费能力建设标准的足球场地；其三，学校在早期的建设中，缺少长远规划，使得本来占地面积较小的校园无法建设标准的足球场地。

4.3 学生参与课外足球运动的情况不乐观

究其原因：一是学生对足球基本技术没有一定的学习和掌握，缺少相应的技术和兴趣做支撑；二是受场地器材的制约，使得绝大多数学生选择了电子游戏或其他户外运动，没有参与足球锻炼的机会；三是学校没有设置足球社团性质的机构，很少组织校园足球比赛，推广足球的力度不够，造成足球文化氛围的缺失。

4.4 领导对足球运动开展的重视程度不够

首先体现在专业体育教师的招聘引进方面，不论是当地教育局还是学校普遍存在重视高考学科，轻视体育等副科的现象，故在招聘人才方面向重点学科倾斜，体育陷入尴尬之地。其次要严格执行专款专用的措施，体育建设都有一定的经费，特别是校园足球，国家划拨了一定的费用就要落到实处。第三是组建学校足球训练队，定期的开展学校之间的足球比赛，既活跃了校园体育文化，又加强了学校之间的交流学习。

5结论与建议

5.1 重视体育教师人数的配备，引进更多的足球专业教师，加强教师对足球教育的认识，理会校园足球的精神，使其明白所肩负的重要使命。学校要规范课堂教学，教师在传授一定的足球技术和专业知识的同时还要注重学生对足球兴趣的培养。

5.2 教育部门对体育要求高度的重视，划拨一定的建设经费，加大对足球场地、器材的投入，优化运动环境，使每个学生不论在课堂还是课外足球运动中有充足的活动空间，让学生的运动兴趣和足球爱好得到更好的发展。

5.3 强化学生参与课外足球运动的意识，课外体育锻炼承担着丰富校园体育文化生活，起着调节学生精神生活的任务，其内容选择又不受体育教学大纲的限制，可根据情况进行选择，表现形式丰富多彩。足球运动又是集健身、娱乐、教育于一体的体育项目,开展较安全,是项有益于学生身心发展的运动,应加大力度宣传。同时组建学校足球训练队，多组织校园足球比赛以及县级学校足球联谊赛等，以提高其参与的积极性，为学生从事终身体育锻炼打下坚实的基础。

5.4 提高学校领导的重视程度，突破传统的体育教育观念，增加学校体育经费的投入，合理的安排体育教学时数，加大教育评估和督导的工作力度，提高教育部门的重视程度，积极纠正片面追求升学率的思想，加大力度推广足球，学校指导社团，社团配合学校，让更多的学生了解并参与足球运动，从而促进校园足球广泛而有力的开展。

5.5 创新教学内容和教学形式，体现学生的实际需要。处理好自主学习、合作学习、探究学习方法与传授式教学方法的关系，注重学生的学习过程和学习结果。

[1] 肖良志.独家解读:习近平为足球改革注入最强执行力.凤凰体育特约评论员[EB/OL].http://sports.ifeng.com/a/20150228/43236429_0.shtml

[2] 张立双.我国学校足球的现状与可持续发展探究[J].科技信息,2011(19):209.

[3] 贺新奇,刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨田.北京体育大学学报，2013(11).

[4] 胡军.武汉市中小学开展足球运动现状及对策研究[D].武汉体育学院,2008.

[5] 董众鸣,龚波,颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报,2011,35(2):91-94.

On the Status Quo and Countermeasures of Football in Tianshui Middle School from the Perspective of Campus Football — A Case Study on 5 Middle Schools in Qin’an County

REN Yanqiang

(Northwest Normal University, Lanzhou 730070, Gansu, China)

全国教育科学规划教育部重点课题“西部农村地区‘阳光体育运动’实施现状、问题与对策研究”，编号：DLA110307。

任严强（1980—），硕士，讲师，研究方向：体育教学训练与方法。