崔爽 徐绍虎 黄美娜

【摘 要】构建了《包装计算机辅助设计实训》课程的考核体系，通过分析实际教学考核效果发现：现行的考核体系可行，实践效果良好。考核体系对课程教学改革起到了积极的作用，推动了课程教学改革的顺利进行。

【关键词】考核体系；教学改革；考核效果

中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）20-0057-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.022

【Abstract】Assessment system for Practice and Training of Packaging CAD was structured.Through the analysis of the effect of actual teaching assessment， it was discovered that the current assessment system was feasible and the practical effect was good.The assessment system had played a positive role in curriculum teaching reform and promoted smoothly its progress.

【Key words】Assessment system； Reform in education； Assessment result

0 引言

考核作為教学的一部分，其体系的构建是非常重要的一环。《包装计算机辅助设计实训》课程教学内容进行了改革，其考核体系也需相应地进行改革。对于《包装计算机辅助设计实训》课程来说，教学改革服务于教学过程，教学结果促进教学改革。同样，考核体系服务于教学过程，考核结果完善考核体系。

1 考核体系的构建

《包装计算机辅助设计实训》的考核分两个部分，一是平时考核（占30%），二是期末考核（占70%）。

平时考核包括出勤情况（占1/3）、课堂表现及作业完成情况（占2/3）。由于是单班教学，任课教师会在课间清点班级人数，纪律委员负责将无故旷课的学生名单报给任课教师。同时，任课教师会让纪律委员通知无故旷课的学生下次按时出勤并在下次课前说明旷课原因，师生的这种互动能够有效地减少甚至杜绝学生旷课情况的再次发生。单班上机教学，能够调动学生的学习积极性，所以学生的课堂状态一般较好，很少出现注意力不集中的情况。学生根据任课教师所讲的内容进行课内上机操作时，任课教师会在机房来回走动以便了解学生的掌握情况，如果发现有学生注意力不集中，会给予提醒。课堂表现的另一个方面就是课内实训，实训项目包括：0201型瓦楞纸箱的参数化设计、白酒瓶轮廓草图设计、缓冲衬垫建模、饮料瓶建模、金属罐装配等。学生根据实训指导书尽可能独立完成实训项目，当然遇到问题还是要积极请教任课教师，任课教师会根据课内完成实训情况作为课堂表现判断的依据。如果有的学生课内确实没有完成实训项目，要在下次课前把在课外完成的实训成果给任课教师看，否则该次课内实训的课堂表现不计分。《包装计算机辅助设计实训》课程需要课后完成的作业，必须按时提交给任课教师，否则不计成绩。由于期末考试一般只有两个小时，要在有限的时间，完成覆盖知识面很广的上机考题比较困难。这就要求课后作业要保证质量，根据完成质量计成绩，也就是对教学过程要很好地进行评估。

如前述，期末考试要在有限的时间内完成覆盖知识面很广的上机考题比较困难，所以上机考题覆盖面较窄。为了全面了解学生对课程的掌握情况，期末考试采取了开卷考试、笔试加机试的方式进行。笔试为两种题型，一种是判断题（占10%）；另一种是选择题（占20%）。这两种题型考查学生在平时的学习中对操作的认识，重在考查学生分析问题和解决问题的能力。机试也为两种题型，一种是用BVG软件对纸盒（箱）（一般说明不考虑纸板厚度）平面展开图进行参数表示后解析，并按要求进行属性设置；另一种是根据提示和要求用UG NX软件建立包装容器的模型，可能涉及到的操作有草图绘制、拉伸、回转、抽壳、边倒圆、曲面创建等。

2 考核效果

以已经结束的考核周期来说明《包装计算机辅助设计实训》的考核效果。首先说明平时考核情况。（1）出勤情况：基本上没有学生无故旷课；（2）学生课堂状态良好，学习积极主动；（3）课内实训没有完成的学生课后积极完成；（4）作业能按要求准时提交。

本次考核有两个班级，共计72人，大部分学生期末机试完成情况较好。期末笔试有5道判断题和10道选择题，主要考查了UG NX软件的应用，如表1所示。

经过统计发现：判断题没有全部答错的学生，选择题至少答对4题，具体答题情况如表2和表3所示。

分析表2和表3，不难发现，判断题答对3题及以上的学生超过了85%，选择题答对6题及以上的学生接近95%，人数所占比例基本符合正态分布，达到了考查的目的。

3 结语

不难看出，《包装计算机辅助设计实训》课程现行的考核体系是可行的且实践效果良好，积极推进了课程教学改革。考核体系需要通过教学实践来检验，考核效果又反作用于考核体系，促进考核体系的不断完善。当然，平时考核所占比例还可以提高，甚至可以达到50%以上，这将对教学过程和任课教师提出了更高的要求：如何制定合理的考核标准？考核标准一旦制定，将严格执行以确保做到公平公正地对待每位学生的平时考核成绩。