李欣蔚

摘 要：目前小学音乐教学过程中出现了质量问题，小学教学只强调学生基础知识学习的提升，忽视学生学生音乐修养和情操的培养。这导致大多数小学生不了解和认识音乐，音乐的价值也难以发挥。基于此，本文详细探讨提高小学音乐课堂教学质量的对策，为提升音乐教学质量，提升学生道德情操和艺术欣赏水平提供参考意见。

关键词：小学音乐课堂；教学质量；途径

随着教学改革的深入，我国由应试教育向素质教育转轨。在此背景下，人们更加意识到音乐教学的重要性，其属于素质教育的重要内容。但当前小学音乐教学过程中仍存在一系列问题，这影响了音乐教学质量提升。所以，对音乐教学质量提高方式进行探讨具有重要意义。

1小学音乐课堂教学的重要性

柏拉图便说过：音乐教育是至高无上的，其给予人心灵强烈的震撼。我国最在在夏商周便已经确定了音乐教学的重要性。其中六艺教学重的“乐”教便是古代教学的重要组成部分。由此可见，音乐教学由此以来便受到了人们的关注与重视。音乐教育是小学教育的重要内容，通过教学学生学习音乐，参与音乐教学实践，增加学生对音乐的感受、理解、鉴定，促使学生全面和谐发展。大量的例子已经表明对学生进行音乐教学，其有助于丰富学生想象力，促使其创造力提高。另者，其还能培养出一批具有音乐修养的人。再者，我国素质教育也要求提升音乐教学的质量，促使全方位素养提升。因此，在小学进行音乐教学、促使其教学质量提升非常必要。

2促进小学音乐课堂教学质量提升的具体对策

2.1提高学生对音乐学习的兴趣

兴趣是学生学习的出发点，当学生对某学习内容兴趣提升，学生会更加投入地进行知识学习，最终有助于学生提高学生学习音乐知识的效率。因此，教师在教学音乐教学过程中应该结合学生的年龄特点，采用多种多样的教学方式增加音乐课堂教学的活跃性，优化小学音乐教学内容，促使学生融入到活跃的氛围中参与音乐学习，深入其中感受音乐的意境。只有当学生真正投入到音乐学习中，师生间的交流才能和谐，才能最终提升小学音乐教学质量。

教师提升学习兴趣的过程中要充分地结合学生的年龄特点。例如：对于1～3年级学生，其好奇心以及模仿能力均比较强，注意力比较容易集中。为提升学生注意力，培养学生的节奏感，教师可以让学生采用饮料易拉罐、三角铁、大小板自制打击乐器。上课时，人手一种乐器，边教学生歌唱时，边打节拍。对于中高年段学生，教师可以让学生使用电子琴、口琴以及竖笛等难度比较高的乐器。如：在教学《节日的夜晚》这首音乐时，教师可以让学生准备电子琴音乐跟着节奏。或者教师教学生几个傣族舞蹈动作，让学生伴随着音乐表演，增加学生与音乐的亲近感。

2.2教师积极地创建教学情境

在传统音乐教学中，教师通常是按部就班地教学生反复跟唱音乐，这极易影响学生的学习兴趣。因此，教师需要改变教学方式，通过积极地创建教学情境引起学生兴趣，促使学生快速地进入到歌曲情境中，增加学习热情。通过创设情境方式有助于帮助学生融入到音乐中，同时还能再现音乐场景，增加学生对音乐的直观感受，加深学生对音乐规律的学习，在快乐中习得音乐。

尤其是在当前科学技术不断进步的现代社会，多媒体技术的优势凸显而被广泛地应用于教学课堂。多媒体能集声音、图文、声像为一体，带给学生全方位的感受力，进一步扩充学习内容的信息量。因此，教师在开展音乐教学的过程中要充分发挥多媒体的作用，对音乐教学内容进行整合，在结合学生实际特点基础上为学生创造良好的教学情境。

例如，在教授《森林的歌声》这首歌时，教师可以借助多媒体课件将森林的画面展现出来，同时配合《森林的歌声》这音乐让学生一边欣赏。同时，教师将书中“布谷鸟”、“青蛙”按节奏标记叫声，对学生进行逐步引导，促使其能正确分辨出四分音符和十六分音符。在此教学过程中，教师借助多媒体课件为学生创设了合适的情境，也增加了学生对音乐的感性认识，其对于提升音乐教学有效性具有重要推动作用。

2.3课堂教学中增加与学生的有效互动

与其它学科相比，音乐学科具有欣赏和娱乐性的特点。因此，教师在教学过程中要结合音乐学科特点开展教学活动。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，加强与学生间的沟通，积极与学生互动。促使学生积极地参与到音乐学习中来，在课堂上能充分地展现自我，发挥其主体意识。教师加强与学生互动，才能促进双方共同学习与进步，并且有助于帮助教师掌握学生的学习情况，能针对性地进行教学，促进小學音乐教学的质量提升。

例如，在教《龟兔赛跑》这首歌舞时，教师可以询问学生乌龟与白兔是如何赛跑的？他们跑起来的动作如何，并点名让学生模仿。或者，让学生以《龟兔赛跑》的故事情节为基础，让学生自己对情节进行创作与编写，并通过表演的形式展现出来。借助这样互动的教学方式有助于促进学生积极主动地参与到音乐教学课堂中来，提升学生积极主动性，进而提高音乐教学质量。

3结语

总而言之，小学阶段学生的成长对其以后发展具有重要的作用。教师在此过程中要全面提升学生的能力，注重学生音乐能力的提升。基于此，教师需要注重小学音乐教学活动的开展，通过多样的教学方式，为学生创设音乐教学情境、增加与学生的有效互动、提升学生对音乐学习的兴趣。从而促使学生积极主动地参与到音乐学习中，培养学生的音乐修养，进而提升小学音乐教学质量。

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