刘琳洁

（西安航空职业技术学院职工医院 陕西 西安 710089）

传染病是一种十分常见的临床疾病。传染病的特点为流行性、传染性、有病原体，严重的影响了学生患者的正常生活及学习质量。对此，学校和卫生部门应当引起重视，对学生提供人性化、高质量的优质模式，不仅可以对学生患者的生理方面提供全面的护理，提高生活质量，有效缓解焦虑、抑郁等负性情绪。为此，我院选取了2016年3月—2018年3月期间收治的30例在校大学生传染病患者，将基础护理与优质护理给予其，然后在校内对这两种护理效果进行比较分析和总结。

1.资料与方法

1.1 一般资料

30例传染病患者均来源于我院校2016年3月—2018年3月期间收治的，所有患者均经血常规、尿常规、病原学及免疫学检查等检查确诊为传染病，且签署相应的知情同意书；排除伴有其他相关意识障碍和精神疾病；且肝肾功能不全的患者。将其随机分为观察组和对照组各15例，对照组男8例，女7例，年龄在18～23岁之间，平均（20.5±2.5）岁；观察组男10例，女5例，年龄在19～23岁之间，平均（21±2）岁。相比两组患者的基本情况，无统计学意义（P＞0.05），有比较性。

1.2 方法

对照组接受基础护理，根据医嘱对患者的生命体征进行观察，并进行用药护理。

将优质护理实施于观察组，具体内容如下：（1）心理护理：高校学生传染病患者通常十分在意他人的眼光，从而有严重的抑郁、自卑以及孤独感，护理人员要不断的与患者进行交流与沟通，对其看事物和认识事物的偏执心理进行纠正，并消除其消极心理，并且还可以列举实例，让患者在心理上有一定的安慰[1]。（2）健康教育：护理人员要不断的给患者普及传染病相关的知识，使得患者对传染病的传播途径和特征、注意事项有正确以及充分的认识，使得患者更加配合相关的护理工作。（3）饮食护理：护理人员根据患者的实际情况安排饮食，建议患者多食用营养丰富的食物，少吃辛辣等刺激性强的食物，保证患者营养充足。并且要戒烟戒酒，不可过于疲劳，以免降低身体机能的免疫力。（4）生活护理：护理人员根据患者的要求对病房进行布置，并且按时通风、消毒，保证病房空气新鲜。

1.3 临床观察指标

对高校学生患者护理后的生活质量进行评估的时候采用生活质量调查表（SF-36）。满分为100，生活质量越好分数越高。

对两组学生患者护理后的焦虑和抑郁情况采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）进行评价，分数越低表明患者焦虑和抑郁的情况越轻。

本院校所制定的满意度调查表，调查患者的满意程度，满分为100分。非常满意为＞80分；满意为60～80分；不满意为＜60分。

1.4 统计学分析

以SPSS20.0软件对相关数据进行处理，计数资料（%），检验为χ2；计量资料（），检验为t，P＜0.05，存在统计学意义。

2.结果

2.1 两组患者焦虑、抑郁、生活质量比较

两组患者焦虑和抑郁情况相比，观察组明显低于对照组；两组患者生活质量评分相比，观察组明显低于对照组（P＜0.05），详见表1。

表1 两组患者焦虑、抑郁、生活质量比较（）

表1 两组患者焦虑、抑郁、生活质量比较（）

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2.2 两组患者满意度比较

两组满意率相比较，观察组比对照组高（P＜0.05），详见表2。

表2 两组患者满意度比较[n（%）]

3.讨论

高校属于重要防传染病区域，由于学校规模较大，人口集中，流动量较大，极易引发传染病，并且传播扩散较快，不容忽视，有相关症状出现应该及时治疗。因此，普通高校应当针对高校在医疗卫生防疫方面的投入，疾控部门要展开严格的管理防范，常见的呼吸道传染病一般都是通过空气传播，比较典型的有结核病，易出现低热、乏力等症状，目前高校也比较注重这类型的传染病，在学生患者护理过程中，要给予学生一定的尊重、关心与爱护。创造舒适的住院环境给患者。对此，高校医院应该做好提前防范工作，做好传染病的防控知识宣传，积极开设有关传染病防控的讲座活动，加强学生对传染病的了解与防护，加强新生入学体检和疫苗接种工作，通过校内各种资源（网络、宣传栏、微课）开展学生容易接受和记忆深刻的防护知识宣传，督促学生养成良好的卫生习惯，加强锻炼意识，乐观应对，从而提高生活跟学习质量。

综上所述，将优质护理应用于高校传染病患者，并积极做好各类传染病的防控工作，可以减少疾病的发生，缓解学生患者日常生活以及学习质量和焦虑、抑郁等负性情绪，并提高患者对护理工作的满意度，具有临床推广价值。