摘 要：在高考语文写作中，议论文的考察十分重要。所以，这就需要探讨一下如何在考场上呈现一篇完美的议论文，而在议论文写作指导教学过程之中，需要教师对于文章结构、论证以及素材选取等方面进行详细介绍，从而，让学生掌握议论文在谋篇布局上的技巧。

关键词：高考；议论文；谋篇布局；技巧

对于考场上的议论文而言，谋篇布局非常重要。所以，教师要让学生首先确定文章的结构，进而再考虑如何开展自己的论证。在这个过程之中，要先确定中心论点，然后确定论证结构，在论证讲究层次性的基础之上，再通过多次练习，逐步提升议论文写作水平。

一、 确定结构：是什么+为什么+如何做

在语文考场上，作文占有很大的比重，所以看到题目后，学生要在脑海中迅速建立文章的结构，这样才不至于议论文写的毫无逻辑。所以，在具体讲授过程中，教师可以借助纵贯式结构方式，即围绕一个中心论点以“是什么+为什么+如何做”的逻辑顺序来安排，通过这样的方式，条理清晰的展开论证，除此之外，还有对比式结构方式、并列式结构方式等，在掌握基础的论证结构之后，可以让学生交错使用，使行文富于变化。

例如：在2016年全国卷1高考作文讲解过程中，题目给出的是一幅漫画，一位小孩因考得100分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不及格的55分而被家长打了一巴掌；在第二幅图中，曾获100分的小孩因只得了98分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了61分而受奖励。在这样的材料背景之下，除了小部分学生以书信体以及记叙文的形式来写作文，大部分学生还是选择了议论文的形式进行写作。所以，在点评完书信体以及记叙文后，我着重点评了学生所写的议论文，我发现有些学生对于议论文结构仍旧不清晰，所以我以这幅漫画的其中一个立意——“进步与退步”为例，进行议论文的结构解说：

首先，提出问题，即“是什么”，阐述漫画内容，并提出中心论点：要辩证看待进步与退步的关系。

其次，阐述问题，即“为什么”，说明进步与退步的关系。

再次，解决问题，即“如何做”，进一步以三个小论点展开论证。

最后再进行总结，通过这样的纵贯式结构方式，议论文结构清晰明了，学生也易于掌握这种方式来进行写作，这也为接下来进行论证打好基础。

二、 条理清晰：层次论证，以理服人

在中心论点以及议论文写作结构确定之后，接下来最重要的便是论证工作。在某种意义上说，论证作为中心环节，对于整篇文章的成败至关重要，但是，学生写议论文最大的问题便是论证不充分，文章缺乏说服力，所以，教师要将一些论证方法讲授于学生。例如，可以借助因果论证、假设论证、引用论证等方式围绕论点进行一步步展开论证，进而，让学生在以后的写作过程中，逐渐学会各种论证方法，学会以理服人。

仍以2016年全国卷1作文为例，由于学生在正文论证过程中，小论点设置不合理，导致论证条理不清晰，导致在论证过程中没有逻辑可言，所以，我首先为学生进行了论证示范：

设置论点一：“对于进步，要及时肯定与鼓励。”在这段论证过程之中，可以通过引用论证，逐层深入，用名人的例子来说明肯定与鼓励对于一个人的作用。

设置论点二：“对于退步，要保持冷静与包容。”同时向学生说明，可以借助假设论证的形式来说明，借助合适例子说明倘若一经退步就“拍巴掌”，那么可能永远不会成功。

设置论点三：“进步与退步辩证看待，不可单纯以奖惩来评判进与退。”同时在运用引用论证方式进行阐述。

通过以上简单地进行论证分析，让学生掌握了一定的论证技巧，从而，学生在以后议论文论证过程中有章可循，在接下来的训练中形成自己的论证思路。

三、 深度剖析：联系现实，揭示意义

如果说结构是议论文的筋骨，那么进一步联系现实选用适合素材便是文章的血肉，在论证过程中，选用合适素材进行深度剖析对于文章整体而言十分关键。因为以事例说明所要论证的观点才会更有意义，需要注意的是，教师在教导学生进行深度剖析之前，要让学生有足够量的积累，这就需要在平日教学过程中，让学生养成关注热点与现实联系的习惯，这样才会在考场上自然而然的写出出彩的观点，才能体现自己所写议论文的价值。

同样是在《进步与退步》这篇议论文讲解过程中，在学生掌握基本的论证思路之后，一个更为关键的工作是如何成就一篇优秀作文。所以，对于文章选用素材進行论证以及结合现实进行升华这部分的工作，就显得尤为重要。具体而言，我以第一个分论点为例，向学生讲述了如何才能更好联系现实，揭示意义，我通过与当下热点结合，选用6月22日苏炳添以9秒91的惊人成绩获得男子100米冠军，并刷新黄种人记录这一事例来说明，在苏炳添以往的训练过程中，是教练对于自己哪怕是小小的进步都会给予肯定，苏炳添才能够突破自己，取得冠军。接下来，我让学生对于其余论点找相应的事例进行论证，并让学生进行相互交流，进一步提升学生熟练运用事例结合现实的能力。

总而言之，议论文作为一种说理式的文体，需要学生在论点，论据，论证等三个方面进行谋篇布局。所以，这也就需要教师在平时写作指导课上多加练习，在一次次的作文实战中发现问题，解决问题，才有可能让学生在考场上取得高分作文，进而提升学生语文综合能力。

参考文献：

[1]葛艳燕.高中议论文写作教学中的思维训练策略探析[D].苏州大学，2017.

[2]潘培植.浅谈考场议论文的谋篇布局[J].读与写（教育教学刊），2007（03）：57，62.

作者简介：

汤洁容，中学语文二级教师，广东省清远市，清远市第三中学。