摘 要：抽烟有害健康，这是社会共识。可是小学生，还是孩子，没有很好的是非辨别能力，很容易染上抽烟的不良习惯。对此，需要教师的正确教育和引导，并对已经染上抽烟不良习惯的小学生进行纠正。纠正小学生抽烟不良行为习惯，教师可以由以下几个方面用力：一、 认真调查抽烟背后的原因；二、 分析抽烟的利弊，正面引导教育；三、 听取孩子意见，联合家长，制定戒烟计划；四、 要有耐心，不急于求成；五、 言传身教，教师做好学生榜样。

关键词：教师；小学生；抽烟

当前，学生的不良行为已经成为教育中的大问题，家庭与学校在对青少年尤其是存在不良行为的青少年进行培养的过程中，发挥着重要的作用。在这些不良行为习惯中，抽烟是小学生中高年级学生比较普遍的现象，解决小学生抽烟的问题，在学校，重担自然落在了教师的身上。教师应及时有效地矫正小学生的不良行为，培养小学生良好道德品质，提高小学生素质。那么，教师如何才能纠正小学生抽烟的不良行为习惯呢？以下几点看法，仅供大家参考。

一、 认真调查抽烟背后的原因

学生抽烟的不良行为习惯，不是一下子就形成的，是长时间受到周围抽烟的不良行为习惯的影响，慢慢养成的。解决一个长时间形成的不良行为习惯，也不是一蹴而就，也需要长时间的教育和指导。在确定进行教育和指导之前，分析表象背后的原因，尤为重要，因为《孙子兵法》云，知己知彼，百战不殆，教育也是一样。没有调查就没有发言权。要知彼，必须要调查研究，对小学生抽烟背后的原因进行详细的调查研究，方能得到良好的对策，制定出良好的教育和指导方案。如何调查小学生抽烟背后的原因呢？鉴于小学生的思想、心智尚单纯，调查还是比较容易的。我们可以采取直接询问法、诱导法、旁敲侧击法、高压法、侧面调查法等等。但是，也要针对不同小学生的性格特征，家庭背景，所处社会环境，有侧重点的选择方法。比如，对于性格内向，不爱说话的小学生，我们应该偏重于诱导法、旁敲侧击法、侧面调查法。对于性格外向，意志力不够坚定的小学生，我们可以偏重于直接询问法、高压法。但是，这也不是绝对的，我们应该根据实际情况，选择适当的方法，不能够死搬硬套，不能不加区分地采用一种或者两种固定的方法，或者因为自己性格或偏好就采用一两种方法，这样有可能会适得其反。

二、 分析抽烟的利弊，正面引导教育

调查出学生抽烟背后的原因之后，我们不要急于求成，急于教育学生，我们应该心平气和地坐下来，与学生像聊天一样，分析抽烟的利弊。在分析抽烟事件之前，我们都要坚信，每一件事情的产生，都有好坏两个方面，而且可以说是两个方面都是对等的，就像硬币的两面，没有孰轻孰重，重要的只是我们怎么定性，侧重于哪个方面。当然，对于抽烟，既然是不良行为习惯，我们就当从有害的方面进行分析，强调抽烟的危害，让学生看到抽烟弊大于利。我们可以这样具体操作：首先，和谐谈话氛围。在和谐的谈话氛围中，放松学生因犯错而产生的恐惧、抵触、自闭的心理，让学生轻松上阵，敢于谈出自己对抽烟的看法或者觉得抽烟给自己带来怎样的好处。其次是倾听，认真倾听学生谈他对抽烟的看法。因为认真倾听，就会显得你对学生的看法重视，对学生尊重，在乎他的意见。当学生感觉到老师对自己的尊重，对自己的重视，就更加乐意把自己想法看法说出来，这样更加利于我们抓住学生心声，更有利于我们谈自己对抽烟的看法，分析抽烟的危害，为下一步的教育打下基础。再次是谈自己对抽烟的看法，分析抽烟的危害。在谈之前，我们应该注意说话技巧和立场，应该由学生的立场思考问题，从学生的立场谈论问题，做到尊重学生的前提下，在学生的立场上，把自己的问题解决。当然，也不是教师没有立场，这里强调的是，把我们的立场融入学生立场中去，抢占学生立场，让学生立场装上我们立场，简而言之就是借瓶子装酒。最后，根据学生实际情况，进行正确引导教育。具体做法为，教师作正确的引导和教育后，应该与学生商量，给学生判断的权力和决定的权力，让学生明白教师苦心和自己行为所带来危害的前提下，心甘情愿地放弃抽烟的不良习惯，自觉改正错误。

三、 听取学生意见，联合家长，制定戒烟计划

教育，是学生、家长、教师、学校、社会五个方面共同作用的结果。要戒掉学生抽烟的不良行为习惯，光靠教师和家长是不够，还应该有孩子、学校、社会的参与，这当中，最重要的是教师、家长和学生。学生是当事人，是抽烟不良行为的受害者，也应该是改变不良行为的最主要参与者，应该占主角。如果戒烟没有抽烟者的主动参与，想要抽烟的不良行为彻底顺利的改变，这恐怕是难以做到的。因此，作为教师，我們应该有这样的思想，联合家长和学生，共同制定一个让学生、家长、教师都能够接受的戒烟计划，最重要的是学生能够接受并愿意去自觉执行的计划。制定计划前，先收集学生的意见，其次是家长意见，再次是教师意见，最后综合分析，让三个意见中都能可取的部分，针对性地制定出计划，这样才能够制定出三方面都能够接受的计划。有了计划，就应该严格执行。在执行过程中，学生是执行角色，教师和家长是帮助和监督的角色，是为学生戒烟服务员，在小学生难以执行时，及时给予心理疏导，提供解决困难的方法等等。

四、 有耐心，不急于求成

常言道，饭要一口一口地吃，是要一件一件地做。面对学生的错误也是一样，要有耐心，不可以急于求成。学生在戒烟的时候，有时认真，有时不认真，甚至于倒退，这时候，我们一定要有耐心。在学生表现好的时候，我们应该鼓励，如果有可能，我们还可以在班级里当众表扬。在学生表现不好甚至倒退的时候，要立即指出来，明确告诉孩子们我们很生气、烦恼、失望等等，让孩子认识到自己的错误。但是，这时候，我们不应该再像鼓励和表扬时候行事，应该分场合，分人，做到在尊重学生的前提和基础上表达自己的不满、烦恼、失望、生气等等，让学生感觉到你是真正对他好，是想帮助他改变自己不良习惯，不是在奚落、冷落、不喜欢他。

五、 言传身教，教师做好学生榜样

夸美纽斯说：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”德国的第斯多惠也说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”从两位教育家的话可以看出教师身教在教育中的重要性。言传身教，身教重于言传。“其身正，不令自行，其身不正，虽令不从”的古语，说的就是这样的道理。因此，在引导和教育学生戒烟的过程中，我们很难想象，一位叼着烟，在吞云吐雾中引导学生不抽烟的教师形象，也难以想象，这样的榜样会怎样引导和教育好学生戒烟。因此，要学生戒烟，教师首先不要抽烟，最起码的是，不要在学生面前抽烟，做好戒烟的榜样。

综上所述，作为教师，要想成功地让孩子戒烟，单独靠自己，考学生或者靠家长、学校、社会都是不行的，教师应该把各方面力量联合起来，与自己紧密团结，形成一个整体，共同应对学生抽烟的不良行为习惯。有了各方面有力的支持，教师再做好学生抽烟深层次原因的调查，与学生一起分析抽烟的利弊，给学生正面引导教育，耐心等待，再加上榜样的力量，要改正学生不良行为习惯还是不太难的。

参考文献：

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[2]姜艳双.如何纠正小学生的不良习惯[J].黑河教育，2013（7）.

[3]高宇.小小学生不良品德行为习惯的纠正[J].网络科技时代，2008（4）.

[4]万涛.浅谈教师作品在作文教学中的示范作用[J].中华活页文选（教师），2011（5）.

作者简介：

王燕，贵州省黔南布依族苗族自治州，福泉市牛场中心小学。