摘 要：随着新时代的来临，教育改革不断地深入和推进，小学教育工作有了更高的要求。小学教育过程中，班级管理工作是一项重要的工作内容，教育改革的深入，使得班级管理面对挑战，小学班主任的工作难度增加。班主任作为班级中的灵魂人物，对组织班级学生开展生活和学习活动有着重要的作用，并且班级管理中需要解决很多复杂琐碎的问题。因此，必须采取有效的沟通方式开展班级管理工作，促进相互之间的交流和了解，提高沟通的效率，解决班级管理中的问题。本文针对新时期小学班主任管理工作的沟通艺术进行分析。

关键词：新时代；小学班主任；班级管理；沟通艺术

小学是学生教育的基础，教育管理工作开展时应当注重学生良好学习习惯的培养，锻炼学生的思维能力，形成良好的生活习惯，促进学生全面的培养。小学班级管理的过程中，沟通是一种有效的管理方式，有效的沟通能够增强师生之间的了解，全面了解学生的在校生活，创造更好的教学环境。借助有效的沟通能够构建集体意识，培养学生的集体荣誉感，提高班级管理的水平。因此，在新时期应当注重班主任沟通艺术的应用。

一、 注重爱心教育，构建良好的师生关系

小学班主任班级管理工作开展的过程中，管理工作的开展应当建立在爱心的基础上，走进学生的内心世界，了解其真实的想法，给予学生关心和关怀，让学生能够感受到班主任的关心，树立学生的自信，促进师生之间良好关系的构建。第一，班主任应当树立以人为本的管理理念，以学生为中心开展沟通活动，发挥学生在班级管理中的主体作用，注重学生个体化发展，促进班级管理工作有效的开展。第二，班主任在和学生沟通的过程中，结合学生的内心，和学生开展有感情的沟通和交流，避免沟通方式的生硬导致师生之间出现隔阂。班主任面对学生的错误时，不能够急于批评，应当注重引导，注重自身角色和身份的转变开展有效的沟通和交流，了解学生内心的真实想法，引导学生自己认识到自己的错误，提高学生的自觉能力和自我约束能力。班主任在开展班级管理工作中，除了注重学生学习方面的引导外，同时关注学生的日常生活，解决学生在生活和学习中遇到的问题和困难，营造民主、和谐的班级氛围，促进学生学习和生活活动的有效开展，实现小学班级管理的目标。

二、 尊重学生之间的差异，开展针对性沟通

小学阶段的学生身心发展不够成熟，由于学生的学习能力、性格特点等存在比较大的差异，班主任在班级管理活动开展的过程中，应当注重学生个体之间的差异，结合学生的身心特点促进班级管理活动的开展，使得班级管理工作的方式和内容更加具有针对性，促进学生综合能力的发展。同时班主任应当坚持尊重的原则，尊重学生的想法，并且在实际管理工作开展的过程中坚持尊重的原则，客观看待和评价学生的个性化发展，了解和掌握学生之间的个性，深入发掘学生潜在能力，引导和鼓励学生发挥自身的优势，借助有效的沟通和交流，构建师生之间的信任，促进学生的个性化发展，提高学生的综合能力，提高班主任沟通交流的有效性。在班级管理的过程中，不同的学生有着不同的性格，因此，班主任在班级管理的过程中，应当坚持整体性的要求，针对不同学生的个性采取有效的沟通方式，促进班级管理工作有效开展。针对比较顽皮的学生应当采取软硬兼施的方式，通过严厉的教育让学生认识到自己的错误并且进行反思。同时在学生反思的过程中教师应当做好引导工作，树立学生自信，让学生感受到期望和关怀，提高学生的自觉性。针对一些内向的学生，不会出现过多的错误，但是不爱沟通和交流，比较自闭，缺乏自信。班主任应当注重引导工作的开展，多鼓励尽量减少批评。

三、 创新沟通的方式，设置有效沟通内容

在小学班级管理的過程中，班主任应当注重学生能力和智慧的发掘，学生的发展存在不均衡的情况，班主任设置有效的沟通内容，找到最佳的沟通点，提高学生的综合能力。在班级管理的过程中，班主任应当改变传统单向沟通管理的方式，发挥学生的主体作用和自觉性，引导学生自主学习和自我约束，发掘学生自身的优点。班主任应当开展丰富的班级活动，创造更多的机会促进师生之间的交流，促进学生特长和个性的发展，在无形中引导学生开展自我管理，树立学生自我管理的意识，树立学生的自信心，促进学生多元化发展。班级管理的过程中注重共生现象的利用。班级管理中，借助共生效应，以优等生作为代表，构建相互帮助的共生全体，根据学生的学习情况和自我管理情况进行相应的搭配，将学生划分几个小组，安排一定数量的成员，发挥小组成员的优势，以小组成绩衡量每个成员的成绩。通过这样的管理方式促进小组学生不断地完善自我，并且在良性的竞争环境中相互帮助，促进学生自我综合能力的提高，提高班级管理的效率和质量。因此，在新时代小学班主任班级管理的过程中，应当注重沟通方式的创新，开展有效的沟通和交流，促进班级管理工作有效开展。

四、 结语

小学班主任班级管理活动开展的过程中，应当加强沟通艺术的运用。构建良好的师生关系，消除师生之间的隔阂，协调老师、学生之间的问题和矛盾。小学班主任班级管理开展的过程中，应当注重因材施教观念的利用，树立学生集体观念，增强学生的集体荣誉感。班主任应当尊重每个学生，平等地对待每个学生，采取有效的方式加强师生之间的沟通和交流，促进学生能够健康成长。

参考文献：

[1]祝敏.小学班主任管理中的沟通艺术与技巧分析[J].新课程（上），2017（07）：197.

[2]张香，卢少华.分析新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].吉林教育，2017（26）：40.

作者简介：

孙照梅，山东省淄博市，沂源县石桥镇中心小学。