摘 要：导入新课是课堂教学的第一步，它的艺术化、最优化是实现政治课课堂教学最优化的有效途径，是优化教学结构，增强教学活力，提高教学效率的重要一环。万事开头难，良好的开端是成功的一半。课堂教学中，新课导入起着事半功倍的作用。好的开头，能紧紧扣住学生的心弦，抓住学生的思想，激发学生的兴趣，开拓他们的思维，增强学生的求知欲，吸引学生的注意力。

关键词：课堂；导入；方法

笔者在多年的政治课堂教学中，认为下述几种方法可供借鉴：

一、 悬念导入法

上课伊始，教师要结合所教内容，把所讲授的新内容以问题形式给学生留下悬念，使学生产生刨根问底的念头，从而把注意力、兴趣集中到教学目标上来。例如，讲初三政治《只有社会主义才能救中国》一节。教师向学生质疑：新中国成立后，世界上还有许多国家相继独立，但他们大多数建立了资本主义制度，而中国却走上了社会主义道路，这是为什么？（学生可能窃窃私语）让学生带着这个疑问进入课堂，激发学生的求知欲和解决问题的好奇心。

二、 故事导入法

通过讲故事的方法导入新课，在对故事的分析中，既增添了乐趣，又获得了知识。例如，讲解初一政治《学会调节情绪》一节。教师先讲故事：三国演义中的“诸葛亮三气周瑜”，然后让学生分析“周瑜为什么会死？”紧接着，讲述“诸葛亮给司马懿送去妇人装，羞辱他，但司马懿笑而穿之”的故事，再让学生思考：“司马懿为什么不生气，反而笑着穿上？”从而紧紧抓住学生思维，开阔了他们的视野，又能从故事情节中，愉快地过渡到课堂教学中。

三、 歌谣导入法

是指在课堂教学中引入一些歌曲、民谣，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，增加学习兴趣，在快乐的歌声中受到启发、感染，获得知识，提高觉悟。例如，讲解初三政治课《只有社会主义才能发展中国》一节。上课时，先让学生齐唱歌曲《没有共产党就没有新中国》《社会主义好》，然后提问：为什么要唱这两首歌曲？这两首歌曲的主题是什么？从而导入新课。这样既能增加学习乐趣，又便于学生理解和记忆，更能感染和打动学生，增强他们的爱国情感。

四、 游戏导入法

组织学生做游戏，从游戏中获得知识，增强求知欲，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，讲解初一政治《情绪——奇妙的窗口》一节。教师首先让四位同学上讲台表演“喜、怒、哀、惧”四种表情，从学生的脸部、身体动作的表现中，既对新课内容有一个大致认识，又能创造良好的学习氛围，进入新课学习。又如，讲解初二政治《维护公共扶序，保障公共安全》一节。课前，老师准备一个小品：一个小青年，闯入教室，大吵大闹，不听师生的劝阻，影响教学秋序。然后让同学们针对这件事进行评论，并讨论怎样处理，导入新课。

五、 讨论导入法

上课时，教师出示与教学内容相关的问题，让学生展开討论，教师适当启发、小结，导入新课。例如，讲解初一政治《人的性格各不相同》一节。教师先讲一个笑话，会发现全班同学表现不一，教师让学生讨论：为什么有的同学哈哈大笑，有的同学轻轻一笑，有的同学无动于衷。在对笑声的讨论中，进入新课学习。这种方法要求讨论内容难度不能过大，只要能引起学生思考讨论就行，讨论方式以同桌间交流为主。

六、 时事政治导入法

通过国内外新闻时事与课本内容巧妙的联系，理论联系实际，既能调动学生的兴趣，开阔学生的视野，增强辨别是非的能力，发展他们的归纳综合能力，获得更多的课外知识，又能让学生愉快地接受课本知识，实现二者的有机结合。例如，讲解初三政治《当代青年的社会责任》一节。可结合中国冬奥会申办成功，中国杭州举办的G20峰会等重大新闻时事，启发学生：为什么能取得这么多的成功？你能为国家做些什么贡献？这样，使学生自己认识到自己的神圣职责，寓知识于时事之中，既增添了学生的学习兴趣，又培养了他们的爱国情操，提高了思想觉悟。

七、 图画导入法

通过引导学生看书、读图、析图，理解图画中表达的意思，导入新课。这种方法也可与其他方法综合运用。例如，讲解初三政治《资本主义民主》一节。先让同学们看课本前面彩图：“警棍下的民主——资产阶级国家的军警镇压群众”与“资本主义民主的象征——自由女神像”，让学生在对两幅画的比较分析中，进入新课学习。这里也结合运用了比较导入法。

八、 迂回导入法

是指先不导入新课课题，而是学完新课内容后，顺理成章导入课题。例如，初三政治《只有社会主义才能救中国》一节。先不板书课题，而通过对内容的学习、小结：资本主义道路在中国走不通，中国唯一的选择——社会主义。从而导出课题：只有社会主义才能救中国。

除上述几种导入方法外，还有许多导入方法如：复习导入法、提问导入法、比较导入法、案例导入法、材料导入法等。教师要结合学生的实际、课型的需要、导入方法的特点，灵活选择合适的导入方法。

作者简介：

黄发光，甘肃省武威市，民勤实验中学。