刘磊　孙伟　王超　张成良

摘要：本文在教育专业认证背景下，详述了采矿工程专业校外实习现状，进而分析了校外实习培养方案、三大实习区分度、师资因素、企业四个方面存在的问题及不足，最后从培养方案、校外实习制度、校外基地建设、师资队伍建设四个方面提出了对策和措施。

Abstract： In the context of education professional certification， this paper details the current situation of off-campus internship in the mining engineering. Then the problems and disadvantages of the off-campus internship are analyzed in terms of training program， the three kinds of internship， the teachers` factors， and the four aspects of the enterprise. Finally， countermeasures and measures are proposed from four aspects： training program， off-campus internship system， off-campus base construction， and teacher team construction.

关键词：专业认证；采矿工程；校外实习；改革措施

Key words： professional certification；mining engineering；off-campus internship；reform measures

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）32-0288-02

0 引言

2013年6月19日中国成为《华盛顿协议》组织第21個成员国；2016年6月2日我国成为该协议的正式成员国[1]。该被普遍认为是最具权威性、国际化程度最高、体系较为完整的工程教育专业互认协议[2-3]。近年来矿业得到迅速发展，矿山企业单位普遍反映大专院校毕业生不能适应新形势的要求，虽然具备了基本理论知识，但是现场实践能力差，尤其是科学采矿的提出，对毕业生实践素质提出了更高要求[4-5]。探讨新形势下如何提高校外实习效果以提高采矿工程专业学生的实践能力，如何满足国际工程教育专业认证和企业要求，开展这方面的研究显得尤为重要，本文以昆明理工大学采矿工程专业为背景开展校外实习研究和探讨。

1 采矿工程专业校外实习现状

认识实习、生产实习、毕业实习是我校采矿工程专业校外实习课程的主体部分，测量实习、地质实习是我校采矿工程校外实习课程的不可或缺的部分。大二暑假安排2周的认识实习、1周的校外测量实习，大三暑假安排3周的生产实习，1周的地质填图实习，大四下学期安排4周的毕业实习。除毕业实习分组进行外，其它实习都是以班级为单位进行。实习地点主要通过带队老师个人联系，实习地点并不一定是学校或学院的实习基地，可以是金属矿山也可以是非金属矿山，可以是地下开采也可以是露天开采。目前为止，我校采矿工程专业校外实习没有完整的实习大纲，实习主要依据相应理论课程的实习大纲。所有校外实习的考核以最终提交的纸质校外实习报告为准。只要参加校外实习，一般都会拿到相应学分，除非没有参加实习。

2 采矿工程专业校外实习存在问题分析

2.1 培养方案对校外实习要求过于宽泛

采矿工程培养方案每四年修订一次，但关注点主要在理论教学，对实践教学不够重视，特别是校外实习。培养方案对校外实习只有最基本的要求，即实习安排在第几学期、实习周期；缺少实习大纲、对实习地点的明确要求、实习过程管理及实习考核方式要求等。

2.2 校外实习区分度不高

由于学生较多，实习经费有限，企业出于安全考虑等因素，在具体实施过程中三类实习流程比较类似：企业进行外来人员安全教育、工艺流程简介、现场参观、拷贝生产资料。三类实习实际周期都在1周左右。

2.3 师资学生因素

教师因素。我校采矿工程专业校外实习带队老师大都是年轻老师，因为校外实习费时费力，年长的老师一般不愿接受校外实习教学任务；而年轻老师没有经过专业的培训，博士毕业就走上教学岗位，大都缺少丰富的工程实践经历；另外，还存在个别教师工作责任心不强的现象，导致很多学生认为校外实习就是走过场。

学生因素。由于近年来矿业不景气，采矿工程专业学生入学时大都是调剂学生，大部分学生对专业不感兴趣；学生对实习的认识和重视程度不够，因为他们知道只要参加实习就可以拿到相应学分；另外，根据每年的就业统计数据，从事与采矿工程相关专业的毕业生不足30%。

2.4 企业参与度不高

近年来，矿山企业生产任务繁重，在保生产的同时很难兼顾高校要求的实习教学工作，导致实习很难达到预期的效果。实习矿山大都是国营大型矿山，由于矿业形势的不景气，企业待遇不佳，学生毕业一般也不愿意到实习矿山工作，除去安全因素考虑这也是企业不情愿接收学生实习的一个重要原因。

3 采矿工程专业校外实习改革措施及建议

3.1 完善与校外实习相关的培养方案

培养方案修订必须以国际工程教育专业认证的基本理念为指导，面对新形势，分析新情况，研究新问题，结合区域经济发展，最后做出合理修订。最新一次培养方案修订进行了四个方面的问卷调查教师、校友、毕业生、企业，每个调查表有10个打分项，每个打分项有5个级别，4个调查表打分项有部分重合。调查表统计后折算成百分制，分四个档次：不合格：60以下；合格：60（含）～70；中等：70（含）～80；良好：80（含）～90；优秀：90以上。评价结果均为良好，根据评价具体意见和专家建议对采矿工程培养方案完成了修订。在培养方案修订过程中，首先要按照专业认证要求制定各种校外实习的教学大纲，减少校外实习的随意性。认识实习、生产实习、毕业实习内容一定要有层次性，有本质的区别，不能仅仅实习周期上有区别，对实习地点也要有明确要求。新的培养方案对学分学时进行了较大调整。学分220降到200，降幅达9%，而实践教学由1021增加到1195，增加幅度达17%，可见课程体系在降低学时，减轻课业负担的同时，更加注重实践教学。

3.2 加强师资队伍建设

最近两年教学负责人安排工程实践经验比较丰富的老教师参与校外实习，主要负责专业指导，学生衣食住行、与企业沟通由年轻老师负责，起到传帮带作用。另外，刚博士毕业的年轻老师，特别对本硕博期间不是采矿工程专业的老师需要通过进修、培训、学术交流以及到矿山进行挂职锻炼等多种形式丰富教师的专业知识，提高其教学能力。学院还从实习基地聘请了校外实习指导教师。校外实习指导教师制度使校外实习教学更贴近生产实际，有力地保证了校外实习教学质量。

3.3 加强实习基地建设

建立长期稳定的校外实习基地，企业为学生提供校外实习基地，教师可以对企业员工进行安全培训，为企业解决技术上的问题，加强校企合作。实习基地建设可以分层次建设，可以建设成国家级、省级实践教学示范中心、校级实践基地、院级实践基地。我校采矿工程实习基地长期受限于实习经费不足，在学校、学院、企业的大力支持下，2018年实现了省外实习基地零的突破。

3.4 完善校外实习制度

校外实习考核方式要多元化，打破仅用实习报告考核的方式，校外实习前动员大会的积极性、实习中具体表现、分析问题能力、理论联系实际能力，实习后归纳总结、都可作为考核内容；不仅带队老师对学生进行考核，校外实习指导老师也对学生实习过程中的表现进行考核，校内外导师综合成绩不达标的实行淘汰制，必须第二年重修。完善校外实习的过程控制制度，实习前的动员大会、实习过程中实习意外伤害险的购买、实习具体内容、实习效果评估、实习经费的支出明细必须有支持材料，校、院督导及相关负责人随时可以抽查校外实习情况。

4 结语

针对校外实习中存在的问题，近两年实施了一系列改革措施，取得了一定的效果，但还需要进一步完善校外实习的培养方案，加强师资队伍建设，切实落实实习大纲规定的任务，加强过程管理，加强实习基地建设，加大各类实习费用投入，不断提高我校采矿工程专业校外实习教學质量。

参考文献：

[1]顾晓薇，王青，邱景平，等.基于工程教育专业认证的采矿工程专业培养目标建设[J].教育教学论坛，2015（48）：62-64.

[2]郑文翔，郝长胜，郭灵飞，等.工程教育专业认证背景下采矿工程专业实践教学改革探析[J].教育教学论坛，2017（17）：158-159.

[3]孙明，郑文翔，王超，等.基于工程教育专业认证采矿工程专业课程体系改革探析[J].当代教育实践与教学研究：2017（5）：75-76.

[4]张钦礼.中南大学采矿工程特色专业建设的方法和途径[J].重庆大学学报（社会科学版），2010（S1）：11-13.

[5]高喜才，伍永平.西部采矿工程专业特色实验教学示范平台建设实践[J].实验技术与管理，2011，28（5）：27-29.