□鱼儿

痛定思痛，我们决定不再强迫儿子，而是让他学习做一只蜗牛，慢慢地爬，做自己喜欢的事。

儿子李迪个性开朗活泼，我们对他寄予了无限希望。为了不让孩子输在起跑线上，儿子6岁时，我们就给他报了7个培优班，而且每天晚上还在家中教他读书写字。我们希望他能把时间全部用在学习上，而不是玩耍上。

刚开始，儿子确实学了不少东西，每次出去都让我们很有面子。但是半年后情况就变了。儿子失去了原本活泼开朗的个性，变得沉默寡言，也不愿意和小朋友一起玩耍。我们还以为是教育有了效果，儿子变得沉稳大气，不再淘气了，为此沾沾自喜。

等儿子上了小学以后，他变得更加不合群了，甚至不愿意和我们多说一句话，每天放学回来就一个人躲在自己的屋子里看书、画画。我们察觉到了儿子的反常，但想想儿子这样学习挺好，而且不惹事，便没觉得有什么不妥。直到有一天，儿子的班主任给我打电话跟我反映：“李迪是不是有点自闭啊？在学校有时一天都不说一句话，也不和同学玩，喜欢独来独往。你们家长是不是平时对他管教太严了？建议你们多注意一下他的情绪，如果任其这样发展下去，会对他身心造成很大影响的。”老师的话让我的心情变得十分沉重，原来，我们一直认为的乖巧、安静、懂事的儿子是出了问题啊！

我和丈夫赶紧带儿子去看心理医生。经过诊断，儿子的确有自闭的倾向。听了我们平时对孩子的教育方式，医生说：“孩子的成长有一定的规律，提前给孩子灌输知识不是说不好，但有时候就像是拔苗助长，会让孩子产生逆反心理。孩子还小，很多时候只能屈从父母，但内心并不快乐，他又没有能力反抗，只好把这种不开心压抑在心里。当这种负面情绪越积越多，孩子的心理就会变得不健康，就像人吃多了消化不良一样，学习消化不良也会产生很严重的后果。”

医生的话让我们认识到了问题的严重性，也让我们意识到在教育孩子上出现了严重问题。是啊，有什么能比孩子的健康更重要的呢？我们这样逼迫孩子，即使孩子的学习良好，但孩子的心理有问题了，学习再好有什么用呢？这是我们想要的结果吗？很显然，我们弄错了问题的主次。痛定思痛，我们决定不再强迫儿子，而是让他学习做一只蜗牛，慢慢地爬，做自己喜欢的事。当我们郑重地向儿子道歉，并说不再强迫他报那么多学习班时，儿子第一次大声欢呼：“耶，爸爸妈妈万岁！”

此后，每天放学后，儿子只要完成了作业，就可以做自己喜欢的事情。他开始和小朋友一起踢足球、放风筝。周末，我们约上他的同学去野外郊游，或者去河边钓鱼、画画……半年后，儿子变得开朗多了，还交了几个不错的朋友，身体也强壮了，成了校足球队的主力后卫。

上了高中以后，儿子有一段时间比较贪玩，成绩一下子落了下来。我们从老师那里了解情况后，诚恳地和他谈了一次。他说：“妈妈，我这段时间是贪玩了，但是请不要担心，我一定会赶上的，请允许我像只蜗牛一样慢慢地爬，我保证这次期末考试一定考到班级的前几名。但是妈妈，请别干涉我的生活好吗？”既然儿子已经表态，我相信他一定会具备蜗牛的那种精神，虽然慢，但是执着，一直不停地进步。

果然，儿子从此非常自律，晚自习回到家后还坚持学习2个小时，每天学习到夜里12点。我不由地赞叹：“小子，有韧劲！”但是他并不是拼命死学，他的业余活动一个都不少，街舞、台球、跑步……天天坚持。他说：“妈妈，我这叫学习和快乐相结合，一个都不能少。”我很赞同儿子的观点，快乐很重要，学习再紧张也要向着快乐出发。

2016年，儿子以优异的成绩考入了天津大学。我们为有这样的儿子感到骄傲。然而，他在给我们的一封信中这样写道：“感谢父母，更感谢你们的蜗牛教育，让我在学习的道路上一点一点地向前爬行，你们是最开明的父母，我一定会争取更大的成绩。”

我们为自己在教育孩子的道路上及时抛弃急功近利的观念而庆幸，也为儿子的优秀而欣慰。