潘新友

农村中学受师资队伍与教学环境所限，教学质量不高。要提高农村数学课堂教学的质量，教师必须针对当下的现实情况提出解决方案。笔者结合当前的教学实践，提出了提高农村初中数学课堂教学质量的一些措施。

一、提高教师职业水平，鼓励教师再教育

教师教学水平的高低会直接影响教学质量，尤其是在农村地区，所以提升农村数学教师的教学水平是当务之急。

首先，农村中学应鼓励数学教师树立终生学习的观念，在不断地学习中，提高文化水平和专业技能；其次，加强对数学教师的专业化培训，提高数学教师的专业素养，引领农村数学教师走上正确的提升轨道；最后，加大对数学教师的培训力度，通过学习、培训提高数学教师的师德水平和教学能力；通过组织集体备课、专项研究、教学实践活动等加强教师的再培训、再教育，提升农村数学教师的专业水平。

二、改进教学方法，营造良好的课堂氛围

科学合理的教学方法是提升初中数学课堂教学有效性的关键。在教学方法的选择上，数学教师首先需要考虑初中生思维活跃、精力旺盛的性格特点，并利用这些特点，采取有针对性的教学手段，激发学生数学学习兴趣和主动性。数学教师可以通过开展课堂小组讨论、设置课堂情境、结合日常生活和有趣故事等方式展现所学知识点。同时，教师也可以采用幽默风趣的授课风格，以趣味、轻松的教学方式将抽象难懂的数学知识教给学生。

三、激励教师评价，促进学生全面发展

评价的目的是为了更加全面地了解学生的学习状况，并有效激发学生的学习热情，从而促进学生的全面发展。在课堂教学过程中，教师应对学生进行科学合理的评价，提升课堂教学效率，确保课堂教学质量。数学教师应该从学生知识的掌握情况、习惯形成、学习方法创新等方面对其进行全面的評价，让学生能够切实感受到教师对他们的重视和关心，体会到学习得到进步时的快乐，增强他们学好数学的自信心，这也有助于学生养成良好的自我评价与自我剖析的习惯。

四、有效运用多媒体教学，提高学生的学习效率

教师如果只是单一地为学生讲授课本上的知识，课堂就会缺乏吸引力，学生也会觉得乏味，达不到预期的教学效果。加之农村的中学生对于新生事物的接触和了解相对较少，对外面的世界充满了好奇，所以教师可以借助多媒体，运用多种教学方法，丰富数学教学资料，补充数学课堂的教学内容。

如在教学“平面直角坐标系”和“对称轴”时，数学教师可以先在网上收集数学家笛卡尔的资料，为学生述说笛卡尔在数学研究上的成就，还可通过多媒体为学生展示生活中轴对称的实例。

五、加强课堂互动，发挥学生的主体作用

由于受到传统教育思想、经济条件限制、教育模式固化等方面的影响，农村初中数学课堂教学过程中仍然存在“教师讲，学生听”的教学模式，学生没有充分参与到课堂教学过程中，主体作用也没有得到应有的发挥，这直接导致学生主体性的丧失，压制了学生学习的独立性、主动性及创造性。

教育心理学家认为，学生在课堂中应该是学习的主体，也是自我发展与教育的主体。在新课程改革下，教师应该充分尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，塑造学生的主体人格，培养学生的综合能力。因此，在初中数学课堂教学中，教师应给学生更多的时间进行自主探索和独立思考。

六、结合农村资源，创设有效的问题情境

教育家陶行知先生说过：“社会即生活，生活即教育。”可见，生活本来就是一个大课堂，如果知识能够学以致用，学生就会切实感受到知识的重要性，从而更加努力学习，形成良性循环。所以，在初中数学教学中，教师要紧密联系生活实际，从农村学生的生活经历和已有知识出发，利用农村学生熟悉的生活环境和生活现象，创设数学学习情境，将日常生活有效融入教学内容中。这种化抽象为具体的方式，不仅能把知识变得通俗易懂，而且能培养学生仔细观察生活的习惯，并引导他们热爱生活、热爱数学。

（作者单位：江西省婺源县中云中学）