周怡婷

摘要：本文结合当下小学语文课堂教学中存在的问题，探索了合作教学法在小学语文课堂中的运用，以期提高小学语文教学效率和学生的综合素质。

关键词：小学语文 合作教学法 运用

随着教育体制改革的推进，小学语文课堂教学正在尝试着运用不同的教学方法。目前，合作教学法已经广泛运用于小学语文课堂教学中，以改变传统的课堂教学方式，提高教学效率。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

1.教师思想意识保守

当前，在小学语文课堂教学中，教师依然将自身作为课堂教学的主体，沿用传统课堂教学形式。如在课堂教学过程中，大多数教师以理论知识讲解为主，不注重学生语文学习兴趣和综合素质的培养，导致学生在课堂学习中，缺乏学习兴趣，课堂知识掌握不扎实。

2.课堂教学方式传统

在小学语文课堂教学中，教师应以培养学生的语文学习兴趣为主。但是，在课堂教学中，教师多采取应试教育的培养方式，在实际教学中只注重学生对课堂语文知识的掌握，没有激发学生的学习兴趣。而长期使用传统课堂教学方式，会逐渐降低学生语文学习的兴趣，有的学生甚至会产生厌学心理。

二、合作教学法在小学语文教学中的运用

1.提高教师的思想认识

在小学语文课堂教学中，教师的思想认识对于合作教学法的运用具有重要影响。教师是合作教学法的直接执行者，教师只有意识到课堂教学中运用合作教学法的重要性，才能确保将合作教学与小学语文课堂知识更好地结合起来，提高教学质量，有效发挥合作教学法在小学语文课堂中的作用。

2.提高学生的合作意识

在小学语文课堂教学过程中，提高教师的思想意识还不足以激发学生的学习兴趣。在实际的课堂教学中，只有学生产生合作学习的意识，才能发挥合作学习的作用。因此，在设计教学环节时，教师要充分结合学生的特点，根据学生的学习兴趣，合理设置课堂教学内容。

如在教学人教版小学语文第六单元时，教师可以根据学生的综合情况，将学生事先分为若干个小组，然后在正式教学之前，结合微课教学方式，将《小儿垂钓》的课文视频提前发给学生，由学生提前预习，然后在课堂上以小组合作学习的方式，将自己学到的知识与小组其他成员进行交流分享。这样的学习方式，学生不仅能清楚地掌握文中的基础知识，减少课堂理论教学的时间，还能激发学生课堂学習的兴趣，增强合作学习的意识，调动课堂参与积极性。

3.提高学生的语言表达能力

在课堂合作学习过程中，教师要引导学生在小组探讨过程中，将自己的想法和对知识的理解与小组其他成员进行交流，这样有利于提高学生的表达能力。在传统的课堂教学中，教师作为课堂主体，学生课堂发言的时间较短，大部分学生在课堂中只是作为倾听者，其语言表达能力也得不到有效锻炼。

在合作教学中，学生间的相互交流，能帮助他们掌握课堂教学的基础知识；学生的积极发言，能锻炼他们的语言表达能力，使其在交流中更有逻辑性。同时，合作交流还能够提高学生的写作能力。

如在教学《风筝》时，教师可以举行小组阅读比赛，鼓励学生在课堂教学中积极发言，调动学生的学习积极性，增强学生语文学习的自信心。

4.培养学生课堂记笔记的习惯

语文知识内容庞大，所以在课堂教学中，教师会引申出不同的知识点，学生只有在课堂学习中养成记笔记的习惯，详细地记录课堂中的重点知识，才能方便日后复习。另外，在小学语文课堂教学中，教师会花较多的时间讲解重点知识，学生只有及时记录下教师讲授的内容，才能积极吸收课堂教学内容，为课后复习奠定良好的基础。同时，小学生本身比较活泼，很难一直集中注意力，所以记笔记是学生增强课堂知识记忆的重要方法。

三、结语

综上所述，在小学语文课堂教学中运用合作教学法，教师要提高对合作教学法的思想认识，从而调动学生的课堂参与积极性，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习效率。

参考文献：

[1]褚丽.小组合作教学与小学语文教学的有效融合[J].中国校外教育，2017，（20）.

[2]刘佳.探讨小学语文阅读教学中实施合作教学法的有效性[J].中国校外教育，2015，（35）.

[3]曾淑玲.基于合作教学法的小学语文教学研究[J].亚太教育，2015，（6）.

（作者单位：江西省九江市都昌县周溪中心小学）