钱晓燕

摘要：幼儿游戏对幼儿教学具有重要意义，同时也是教学的重要方式，所以幼儿教师要优化游戏教学，努力构建游戏化教学情境，激发幼儿的学习兴趣，让幼兒在游戏中获得进步和成长。

关键词：幼儿 游戏教学 优化方式

游戏教学是新时期幼儿教育中必不可少的教学方法。在幼儿教学过程中，幼儿教师要以幼儿为导向，让幼儿在游戏互动中学习知识、锻炼思维能力，促使幼儿健康成长。

一、巧借师幼互动，强化共同参与

在优化幼儿游戏教学过程中，幼儿教师要借助师幼互动，不断与各层次幼儿进行情感交流，共同参与到游戏互动中来，强化共同参与环节，构建平等的师幼关系，从而实时引领幼儿健康、快乐地学习知识。

以“投掷”教学为例，在游戏化教学中，幼儿教师可以根据具体内容，巧设“猴子打老虎”游戏，让幼儿进行角色扮演。教师可扮演“老虎”，班级幼儿扮演“猴子”，分别戴上课前准备好的头饰，并向幼儿分发相关的武器，将制作的纸球放在画好的圆圈外，一旦“老虎”经过纸球，“猴子”便可以利用手中的武器将纸球击打到“老虎”身上，打到“老虎”最多的“猴子”将会获得奖励。在“猴子打老虎”游戏过程中，扮演“猴子”的幼儿要小心，以免到圈内捡武器时被“老虎”抓住。最后，幼儿教师可以根据游戏互动情况，以存在的问题为基点，适当补充“投掷”教学内容，进一步完善游戏，将其融入游戏互动的各个环节，将“投掷”知识游戏化，以便幼儿在与教师互动中轻松掌握相关知识，顺利实现游戏教学的目标。

在幼儿游戏教学中，师幼互动有利于拉近二者之间的距离，且教师能够借助游戏互动，深入了解班级不同层次幼儿的能力与素养，提高教学的针对性，从而满足新时期幼儿教学的要求，贯彻落实幼儿教学理念。

二、彰显主体地位，提供发展空间

在优化幼儿游戏教学过程中，教师要明确幼儿的主体地位，将游戏教学的主动权交给幼儿，为班级不同层次幼儿提供良好的发展空间，深入挖掘幼儿各方面的潜能，促使各层次幼儿在亲身实践中都能有所进步。

以“软和硬”教学为例，在幼儿游戏教学中，教师要贴近小班幼儿的生活实际，选取他们熟悉的材料，将其巧妙引入课堂教学中，利用幼儿熟悉的小石块、垫子等，构建硬硬的石子路、软软的沼泽地等，为幼儿建起一条通往玩具王国的道路。然后，教师根据“软和硬”课程的教学目标，科学设置玩具游戏，创建良好的游戏情境。最后，教师要科学地组织幼儿走进玩具王国，在游戏互动过程中，摸一摸、揉一揉玩具王国中的各类玩具，并以软和硬为基点，对玩具王国中的游戏进行分类，从而使幼儿在亲身实践中对物体的软硬特性形成正确的认识。

在游戏教学过程中，彰显幼儿的课堂主体地位有利于科学转变传统的师幼角色，促使幼儿处于主动学习状态，并在游戏互动中准确理解并把握游戏教学中的知识，促使游戏教学变得更加科学、有效，让每位幼儿都能在游戏教学中有所进步，从而满足素质教育提出的具体要求。

三、关注个体差异，注重游戏分层

在优化幼儿游戏教学过程中，教师要坚持因材施教原则，关注幼儿个体差异，针对各层次幼儿的性格和认知特点，进行合理化的游戏分层。接着，教师要设置层次鲜明的游戏目标，采用适宜的教学方法，在游戏互动中高效指导各层次幼儿，促进班级各层次幼儿的全面发展。

以“跨战壕运子弹”教学为例，在游戏教学过程中，幼儿教师要根据班级各层次幼儿的能力，以及个体差异，科学设置“战壕”宽度，而宽度要具有鲜明的层次化特征，确保在“跨战壕运子弹”游戏互动中，不同能力的幼儿都能顺利跨过“战壕”，及时运输“子弹”。在游戏互动中，教师要仔细观察班级每位幼儿的参与情况，当幼儿畏惧的时候，幼儿教师要及时鼓励他们勇敢战胜困难，顺利跨过“战壕”，确保手中的“子弹”能够顺利运输。

在游戏教学过程中，教师关注幼儿个体差异有利于落实现代化教学理念，弥补传统教学的缺陷，而游戏分层符合各层次幼儿能力发展的要求，促使班级不同层次的幼儿都有机会参与到游戏教学的各环节，从而发挥游戏教学的价值。

参考文献：

[1]曲录喜.刍议幼儿园教学与游戏的融合[J].课程教育研究，2016，（9）.

[2]陶维维.游戏教学法在幼儿园教学中的优化策略[J].好家长，2016，（21）.

（作者单位：江苏省南通市如东县马塘小学附属幼儿园）