廖美祝

【摘 要】 在语文教学中的德育渗透，要求教师要有敏锐的洞察力，注重人的潜质的开掘，教师应创造性地使用教材，独辟蹊径，充分发挥语文学科特点，在语文教学中进行德育的渗透，让德育之花在语文教学中绽放。

【关键词】 德育；语文教学；实践

南朝教育家颜之推指出：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然似之。”农村有句俗话：“人看从小，马看蹄爪”。这些都充分说明中小学德育教育的重要性和必要性。而语文课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文文质兼美都是对学生进行德育教育的最佳蓝本。因此语文教学应该根据教材特点，顺应时代的发展，适时渗透德育教育，使德育教育水到渠成，润物无声。

一、在讲授新课中，对学生进行德育渗透

导入新课是语文教学的一个不可或缺的环节，在导入新课时，巧妙地渗透德育，对培养学生的学习兴趣，增强学生的道德品质，是大有益处的。例如在教学《钓鱼的启示》时，文中讲到刚满11岁的我钓到了自己从来没有见过的大鲈鱼十分得意，而父亲却坚决地要我把它放掉，我是那样的急切委屈，尽管我再三请求，面对父亲的不容争辩，我只好依依不舍地把鱼放掉。父亲的态度那样坚决，是不讲理，不爱我吗？从而引导学生体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。如在教学《北京亮起来了》一文时，结合文章内容，播放介绍北京夜景的资料，让学生充分感受到北京的亮丽、辉煌，课后许多学生产生向往北京、热爱祖国的理念。在语文教学中，不能光讲授语文知识，也不能一味强调思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。

二、在作文教学中，对学生进行德育渗透

作文是学生运用语言文字表达思想感情的创造性劳动，是学生接触生活、体验生活，创造性地提炼生活，美化生活，融自己的情感于一体的自主创造的思维过程，是学生自我个性和内在感受的真实再现。因而在习作教学中，营造一种轻松和谐的氛围，让学生在有限的空間里，观察、交流，放飞自己的思维，激发情感的火花，使其将自己的所思、所想、所观、所悟，结合自己的感受自由表达，并在表达中受到情感洗礼，从而达到育人目的。教学生作文，不只是教作文的规范，更重要的是教学生做人，教学生作文的过程也是育人的过程。

三、在实践活动中，对学生进行德育渗透

寓德育于语文实践活动中，潜易暗化，自然似之。加强课外阅读，培养学生的高尚情操。开展了以“与书同行，共筑梦想”为主题的课外阅读心得交流活动。使学生从阅读中有所收获，从而提高学生的道德品质。我通过让学生学习实践《中华颂》等国学经典，并利用经典对他们进行教育，效果出乎意料的好。班干部主动协助老师搞好班级的工作，做老师的小助手，学生在家自觉帮忙做家务……虽然这些都是小事，但让人看到学生在不断成长。这样既学语文，又学做人。

总之，在语文教学中的德育渗透，要求教师要有敏锐的洞察力，注重人潜质的开掘，教师应创造性地使用教材，独辟蹊径，充分发挥语文学科特点，在语文教学中进行德育的渗透，让德育之花在语文教学中绽放。

【参考文献】

[1] 栾雪艳，田君. 让德育走进语文课堂[J]. 西部素质教育，2018（5）.

[2] 陈立凤. 语文课上的德育渗透[J]. 发现，2017（12）.