李健

日前，浙江省教育厅与团省委、省少工委联合出台了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，明确学校应安排适量的劳动家庭作业，如洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务；学校应建立劳动实践评价制度，并记入学生的综合素质档案，作为升学、评优的参考。

现在的中小学生从来不缺语文、数学、外语等学科的家庭作业，他们最缺的恰恰是洗碗、扫地等实践性劳动作业。省教育厅等部门联合发文要求强化劳动实践教育，其初衷无疑是值得肯定的。但是，洗碗、扫地这样的家庭作业真的能落到实处吗？我看未必。

众所周知，老师布置的语数外等学科的家庭作业，学生必须保质保量按时完成，因为第二天要交给老师批阅。所以，谁做谁没做、做对还是做错，老师一检查就会清楚。而洗碗、扫地这类家庭作业，其检查主体不是老师，而是家长，家长会像老师检查语数外作业那样认真检查孩子洗碗、扫地等家庭作业吗？我认为大多数家长不可能做到，原因有三：

一是省教育厅、团省委、省少工委所发的“指导意见”可以管住学校、老师，却管不住家長。这份指导意见对广大中小学生家长没有任何约束力，家长可以按要求做，也可以置之不理，这就让文件的效力在落实环节打了折扣。

二是在中考、高考的指挥棒下，大多数家长都不会让孩子在家里把宝贵的时间“浪费”在洗碗、扫地上。不少家长笃信“万般皆下品，唯有读书高”，孩子的任务就是学习书本知识，争取考上重点初中、重点高中和名牌大学。这样一来，家长哪里还会让孩子去干洗碗、扫地等家务活？

三是劳动作业的完成质量难以保证。家长若不重视劳动作业，即便按老师的要求每天督促孩子在家洗碗、扫地，最多也就是做做样子，一次两次可以，长期坚持怕是不可能。

可以说，劳动实践教育在学校和家庭中被弱化，在社会中被淡化，根源还是在现行的教育体制和人才选拔制度上。只要中考、高考指挥棒仍然发挥作用，学生片面重视书本知识学习的现象就不会消除。中小学生出现轻视劳动实践、不会劳动实践、不珍惜劳动成果的现象，与其说是学生与家长不重视造成的，不如说是整个社会重学业成绩、轻劳动实践的风气使然。