摘 要：音乐教学工作虽然平凡但并不简单，针对各班的学习情况，我采取了不同的措施，从而提高他们对音乐学习的兴趣，在他们犯迷糊和失去信心的时候，我总会说：“加油，你能行！”

关键词：兴趣；提高；音乐学习

人类的一切社会交往，都是从相互尊重和欣赏为前提的。从陌生、不认识到逐渐熟悉、了解，人类才会慢慢地产生爱，这种爱可以是亲情、爱情、友情。这种社会关系，当然也包括老师与学生间的关系。我爱学生，学生也爱我，这才是和谐的师生。

上课铃声响了，我走到三班教师门口，该做眼保健操了，可很多学生就像没有听见一样，各自做各自的，说话的、打闹的、找红领巾的，我不禁皱了一下眉头，心想这样的习惯可要纠正啊！随即调整了心态，喊了声：“还没有做眼保健操的同学快点做眼保健操！”学生这才注意到我的存在，有点意外的喊了声：“雷老师！”这才开始做起操来。

做完操，学生安静地盯着我，我说：“同学们，你们还认识我吗？”

“咋不认识呢！”“我有几个记忆特别深刻的同学，我想问问你们现在的学习情况，你们喜欢上音乐课吗？”“喜欢，但是不喜欢吹竖笛。”最调皮的谢明言说。“为什么呢？”“哎呀，老师教好快，学都学不会。”“有时候忘了带了，就没学。”……

三个班的第一节音乐课下来，我基本了解了学生过去的一些学习情况，发现他们的课前准备情况不好，竖笛有一大部分同学都不会吹。于是我对班级进行了分组，选出负责组长。强调了音乐课四样课前准备：音乐书、竖笛、乐谱本、笔或者文具盒。明确了课堂纪律，不带竖笛者除了要扣除相应的纪律分，这节课也不能闲着，应拿出一支笔代替竖笛进行指法无声练习，并且下课要将本节课所学内容边唱边做指法，通过才能离开。

我开始进入教学实施过程，竖笛能提高学生的识谱能力，能帮助学生解决音准和二声部等问题，于是决定先把学生的竖笛学习差距缩小，提高他们对音乐学习的兴趣。

一段时间下来，我对他们逐渐有了些了解，分析了三个班，我得出了结论：一班整个班级课堂组织纪律好，调皮的较少，学习习惯较好，很多同学不是因为学不会，而是因为不想学，上课不认真，导致基础不扎实，越学越难；二班只有语文数学课的时候才认真，而影响课堂组织纪律的是几个“油嘴滑舌”的“老油条”，一部分人长期上音乐课都被叫去补作业，全班的学习进度很慢；三班的学生学习习惯不好，课前准备不充分，不重视音乐课，长期不带竖笛。

针对各班的学习情况，我采取了不同的措施。

一班：新课学习后，采取小组学习、练习与检测，并进行师徒结对活动，务必保证小组每个同学学会本课内容。并以师徒、小组为单位进行评比，对表现得好的师徒、小组及时进行加分奖励，这样激发了学生的学习积极性，学习效率高。几节课下来学生基本都学会吹奏所教内容了。

“老雷老雷，你看你看，我会吹了。”下课后一个男生兴奋地跑到我面前炫耀他的学习成果。“恩，能干。”“我也是，老雷你看我吹。”另一个男生也不甘示弱。“恩，乖，今天记得带竖笛了哈。”我说。“老雷，我也会了。”又一个以前老坐在位置上玩的男生很有成就感地說。“且，还不是我教你的。”一女生说。“嗯，吹得真好，我就告诉你们没问题嘛。以后肯定能吹得更好。现在是不是觉得竖笛很简单呢？”“嗯。”“那以前为什么不会呢？”“以前我根本不想学。”“我不知道怎么学。”“加油，你能行！”……

我没有再深究他们为什么不想学或学不好的原因，我知道，在我的鼓励下，现在他们已经正在慢慢地喜欢音乐，喜欢音乐给他们带来的这种快乐，我相信他们一定能学好。

二班：要改善他们的学习状态，只有先改变他们的学习观念。我发现几个男生聪明、反应快，但是有一个共同的坏习惯就是爱接嘴，扰乱课堂秩序。于是我留下了这几个男生。

“站好！”他们还嬉皮笑脸的。“你们知道我为什么留你们？”我揪这几个家伙的脸。“知道。接嘴，不举手回答问题，影响别人。不过我早就已经学会了。”“那你们明知道不对还这样做，为什么？”我假装很生气。“……”不好意思的偷笑。“我想了一下，你们这样做，有两个原因：一是你们很讨厌我，不想听讲，所以故意惹我生气。（摇头否认）二是你们喜欢我，想这样引起我的注意。（使劲点头）”。“哦，那就是喜欢我了，我可以这样理解吧。那么喜欢我的我就必须有要求了，否则大刑伺候。”呵呵，几个家伙还挺开心，使劲偷笑。

“如果真的喜欢上我的课，那么就要做到以下要求，可以吗？”我一一列出要求。“加油，你能行！”我再次鼓励。

第二次当我再去这个班，有一个男生主动要求坐到第一排学习，其他两个懂得举手答问，另一个知道坐到自己的位置上保持良好的学习状态。我知道，他们在等待我对他们的肯定；我知道，这里面包含了许多的感情……

三班：学习情况差异较大，采取分层教学。让学习基础好的和基础稍差的分别完成一个声部，先分别分组练习，再合成，让学生有事可做，根据自己的学习情况设定目标，循序渐进地让全班逐步达到同等程度。同时抓典型，树立榜样。

“谢明言，今天的内容学会了吗？”“好简单哦。”他很得意的表情。“那再多加练习一会，别偷懒啊！”“晓得了，你看嘛，就是这样的。”继续得意。“我等会请你在全班面前表演一下怎么样？我在一班二班同学面前都表扬你哦！”

“哈哈，我考虑一下。”他笑。“加油，你能行！”我还是这样说。

我第二次在全面同学面前表扬了他的进步，我想让他们知道，老师不会放弃任何一个人，只要有信心，谁都可以学好！虽然他们有时候管不住自己，允许他们偶尔犯个错吧，谁又没有犯迷糊的时候呢？加油哦！有一天你们一定会证明自己！

几个月过去了，五年级的同学逐渐适应了我的教学方式，他们的竖笛水平得到了提高，我们从陌生到熟悉，渐渐地产生了感情。

“老雷，今天上课学什么啊？”“老雷，你看我又找了个谱子，你听听！”“老雷，今天有没有音乐课啊？”……

我所从事的工作很平凡但并不简单，我还是在教育的道路上不断摸索的探路者，孩子们是一棵棵稚嫩的幼苗，需要我用心的呵护。我相信只要用心去爱学生，他们一定能感受！一定会爱上音乐！喜欢上音乐课的！在他们犯迷糊和失去信心的时候，我总会说：“加油，你能行！”

作者简介：

雷爽，四川省成都市，成都市龙泉驿区和平小学校。