王丽婷

摘要：一个班级就是一个温馨的大家庭，而班主任老师就是一个“家长”。为了这个大家庭，“家长”要做好以下工作：一是要凝聚集体力量，营造温馨的学习家园。二要增强学生的竞争意识。三要提高学生的责任感和主人翁意识。四是创建师生“信箱”，关注学生成长。五要妥善处理突发事件，呵护孩子的自尊心。

关键词：班集体 学生成长 美好人生

班集体是学生成长成才的重要环境之一，良好的班集体能使人奋进，能使人在道德、知识、体能各方面都得到提高。班级对学生的健康成长起着举足轻重的作用，而班主任是班集体的领导者，是班级工作的组织者、引导者，既是教书育人的直接实施者，又是科任教师与学生的协调者。

一、凝聚集体力量，营造温馨的学习家园

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”在学校，教室是学生学习、生活、交往的主要场所，是老师授业、育人的主要阵地，同时也是师生情感交流的地方。因此优美的教室环境，有着春风化雨、润物无声的作用。美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施，无不给学生以巨大的精神力量，优美的教室环境还可以增强班级的向心力和凝聚力。正因为教室如此重要，所以，我在教育教学中，为了充分利用教室空间，认真谋划，耐心指导，让学生自己设计、自己制作，师生共同布置“有品味的大家庭”，让教室的每个角落、每个侧面都体现出说话的能力。同时这些活动的开展，给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，培养、锻炼了学生的动手能力，同时给班级带来了活力，进而增强了班级的凝聚力。

二、争做班级小主人。增强学生的竞争意识

为了增强学生的竞争意识，提高学生的自信心，每次开学初，我都在班内通过自荐和选举的方法，选拔和培养班干部、小组长。为了增强学生的危机意识，还可以对班干部实行任期制或轮换制，使班级形成人人争先，奋发向上的良好氛围。为培养学生的管理能力，可以让学生实行自我管理，处理班级的日常事务。同时充分发挥骨干和先进的作用，搞好“传、帮、带”，使班级凝聚力进一步增强，培养和树立良好的班风，使班级真正成为积极、向上、有竞争力的集体。

三、丰富班级管理角色，增强学生的主人翁意识

为了增强学生的主人翁意识，在级内除了设立班干部和组长等职务外，还可以让所有学生都有一个管理角色，如有监督全班同学衣着是否整齐的，有监督语言是否文明、行为是否规范的，有负责门窗的开关的，等等，而且还可以定期交换角色，使每个学生都认识到自己是班级的主人，每个人都责任重大。对学生进行主人翁意识教育，可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。记得有一次，我走进课堂，发现地上有很多的纸屑、纸片，紧接着，我宣布，咱班全体同学今天进行一次课前三分钟活动，就是将你周围的纸片捡起来，放到垃圾桶里，全班同学都行动，我也加入了这个行列。几分钟后，教室地面干净了。我问：“你们是愿意在现在的环境里学习，还是愿意在刚才的环境里学习？”同学们异口同声的回答：“我们愿意在现在的环境里学习。”此时，有同学提出建议：大家可以在家拿一个垃圾袋，把上课期间产生的废纸等物品放入垃圾袋中，放学时丢入垃圾池。这一建议得到全体同学的认同，从此，班里再也见不到纸屑。

四、创建师生“信箱”，关注学生成长

班主任要想把工作做实，做细，就要时时关注学生的动态。为此，我要求每位学生准备一个硬皮本，作为师生“信箱”，里面可以记录自己学习上的问题，生活中的问题，心理问题，也可以记录班中同学们所发生的事情。全班分成两组，每组每两周交给我，我及时进行批阅，将我的意见及时转达给学生。通过这种形式，我既了解了班里的情况，也和学生进行了心理上的沟通。全班同学都非常喜欢我们的班级“信箱”，好多“疑难杂症”都可以在信箱里解决。

五、妥善处理突发事件。呵护孩子的自尊心

在每个教学班中，不同个性、不同能力的学生同处一室，必然会出现这样或那样的问题和矛盾。面对这些矛盾冲突，班主任的管理方略，不仅要恰如其分，还要恰到好处。记得我刚当上班主任不久，班里就发生了件“大事”：一位同学的钱丢了，而班里的同学一致指向一位女同学，说是她“偷”的，只见这位女同学眼睛红红的，咬着嘴唇恐惧地看着大家。看到这种情况，我心中了然。我这时想到，不能当众让孩子把钱拿出来，否则就会挫伤拿钱孩子的自尊心，让她落得个“小偷”的骂名。但又必须让这个学生的内心受到谴责，彻底改正。于是就问同学：“你们为什么说是她拿的呢？”同学们说：“老师，她学习不好，她的爸爸妈妈从来不给她零花钱，而她姐姐学习好，要什么爸爸妈妈就给买什么，还不用干活。”原来，这一对姐妹都在这个班，我刚知道她们是一家人的时候也有些不相信，因为从她们衣着来看，姐姐穿的漂亮，得体，而妹妹却相反，根本就不像一家人，姐姐自信，妹妹自卑。而家长因家庭的原因观点的改变也不是一朝一夕的事情。这时我想，如果我当众让这位女同学把钱拿出来，她会在班里抬不起头来，会更自卑，甚至会走极端。我不能让这样的后果出现。于是我问：“有哪位同学看到是她拿了？”这时，同学们你看看我，我看看你，都摇了摇头，我接着说：“原来是你们猜的呀！咱们可不能随意去猜测，来冤枉任何一个同学，你们说是吧？”同学们又点了点头，“这样吧，老师施一个魔法，让钱自己变回来如何？”同学们都被我所说的魔法所吸引，纷纷回应。于是全班同学到外面做游戏，期间每位同学都有一分钟回班里的时间，做自己想做的事。我在讲台上放了一个魔盒，游戏做完，钱真的“变”回来了。班里平静后，我说：“同学们，老师不怕你犯错，知错就改，就是好孩子，无论这位同学是谁，从今以后，我都不会提起这件事，同学们也不许再談论这件事，我们大家都给你一个改过的机会，我相信这样的错误你不会犯第二次。”在我的引导下，全班同学对那位女同学放下了介蒂，从那次以后，班里再也没有发生过这样的事情，那位女同学也有了很大的变化，她开始和同学和睦相处，也变得开朗、自信了。

即是说，一个班级就是一个温馨的大家庭，而班主任老师就是一个“家长”，只有在“家长”的带领下，在大家庭独具魅力的熏陶与感染下，学生们才能成长，才能领悟做人的道理、感受高尚的思想、培养健康的心理、塑造健全的人格、创造辉煌美好的的人生。

（责任编辑：晓角）