摘 要：这篇文章叙述了初中英语口语教学的重要性以及初中英语口语错误普遍的原因。从提高老师的口语水平，创造开放的口语环境、精心设计口语活动、注意解释文化知识等三个方面找出口语纠错方法来改善初中英语的课堂教学效果。老师在口语纠错的时候要注意学生错误的程度来相应进行即时或延缓纠错，但是也要注意维护学生的自尊和信心，使口语纠错更加高效。

關键词：初中英语；口语纠错；加强教学

口语教学的重要性在初中英语教学中可想而知，它是提高初中学生英语综合素质的关键。初中英语老师一定要记住新课程的教学目标，要求学生联系实际，赋予他们良好的口语环境，让他们对口语交流产生强烈的兴趣，这样错误的纠正就更加容易了，口语交际能力也能得到很大的提高。下面我们来看一下初中学生英语口语错误普遍的原因，研究一下如何加强英语课堂口语纠错教学。

一、 初中英语口语错误普遍的原因

（一） 语言环境差

在初中英语口语的实际教学中，语言交流的环境很差劲。主要表现在三个方面：一是老师讲述的英语知识集中在课本上；二是不太重视培养学生在不同情况下运用英语的能力；三是老师和学生对话的时候语调和语速都不是很标准。这些情况导致学生普遍错误认为老师的口语已经是很厉害的了，不注意语言交流的环境，所说的英语口语不标准。

（二） 训练机会少

学生的英语口语水平离不开老师的教导和讲解。可是如果老师的上课时间不把握好的话，对于学生的口语能力也是会有很大的影响的。现在初中英语口语课堂之上，为了使学生有效地掌握知识，老师通常用中文去解释意思，这样一来英语口语的训练就没什么机会了。加上很多初中学生因为顾虑自己的英语基础而不敢开口用英语交流。可是这些问题并没有引起老师的重视，还是一样用传统方法教学。所以这么下去，英语老师所教的口语不能勾起学生的学习兴趣，自己也不能因材施教，最后学生口语难以进步而错误普遍。

（三） 文化影响大

中文和英文本来就是两种不同的语言，结构和表达难免不同。如果学生还是用汉语的方式去表达英语口语，那么就避免不了口语错误的普遍了。在初中英语教学中，学生一般会根据汉语的结构和意思去表达英语，比如“他的爸爸的样子非常英俊”正确的英语口语应该是“His father is very handsome.”但经常被学生说成“His fathers look is very handsome.”再比如“她在这个村庄迷路了”正确的英语口语应该是“She lost her way in this village.”但经常被学生表达为“She lost her road in this village.”同时学生的中文思想太强大了，不注意系动词和情态动词的运用，又不重视英语重音、连续和语调等知识，出现了“中式英语”。总而言之，因为学生的学习程度太浅了，忽略汉语和英语的不同，所以总是在口语表达中犯错。

二、 如何加强初中英语课堂口语纠错教学

（一） 提高老师的口语水平，创造开放的口语环境

英语在社会交流和沟通中的作用非常地重要。在新课改的背景下，英语口语的重要性越来越突出了。这在一定程度上反映了老师需要重视口语教学，而且还要提高自己的口语表达能力。详细来说有以下两点：

首先，初中英语老师通过很多方式提高自己的口语水平。比如，积极参与省或市的英语公开课程，在学习优秀骨干老师的基础上。去研究阅读英语的教学理论。

然后，初中英语老师应该创造开放的口语环境，以便于学生积极练习英语口语。比如，老师在上A nice school这门课的时候，可以鼓励自己的学生大胆用英语口语表达自己的学校存在的优点。有的学生说：“There is a library in our school.”有的学生说：“There are much beautiful street lamps in our school.”显然，第二个英语口语表达是错误的，但是老师没有直接指出那个学生的错误，而是为他具体分析一下产生错误的原因，因此就可以在一种开放、轻松的口语环境中提高其初中英语口语表达的乐趣。

（二） 精心设计口语活动

初中英语老师在设计口语活动的时候，需要注意口语的实用性和交流性，让学生通过口语表达学会如何增强口语技巧，产生很大的对英语口语的学习兴趣。只有学生喜欢上了英语口语表达，才会在课堂之上集中全部注意力投入到老师的教学活动中去。比如老师在上A happy family这门课的时候，用多媒体展示“家庭关系树”，目的是为了先让学生熟悉一下家庭成员的称呼和关系，接着让他们轮流在课堂之上介绍自己的家庭成员。其中，老师让学生用英语口语表达自己的意思，当然也会从中帮助指导一下。这样一来，学生在老师的指导下，终于完成了用英语口语表达自己的观点，提高自己口语的表达能力。

（三） 注意解释文化知识

还有，考虑到东西方文化差异的存在，一定要注意一下文化和语言之间的联系。学生在了解英语国家的文化之后，才可以更加深动地理解和表达英语口语，这样口语水平才可以很好地提高。所以，老师在训练学生英语口语的时候，记得融入文化内容，帮助学生解释一下东西方文化知识的差异，让他们感受一下不同文化背景下的语言魅力。

三、 总结

在初中英语口语课堂教学之中，英语老师要善于发现并及时纠正学生的口语错误，让学生在开放、轻松的环境下高兴地学习英语口语技巧。要注意的是，英语老师不仅不可以有错必纠，而且也不可以放任不管，要随时按照学生的英语口语错误的程度高低做出相应的处理。只有这样不断探索和尝试口语纠错教学的创新，才能保护学生的自尊和信心，加强在初中英语教学中口语纠错的效率。

参考文献：

[1]徐丽华.初中英语课堂口语纠错的策略探究[J].英语画刊（高级版），2017（36）.

[2]李芸.纠错策略在英语教学中的运用[J].江西教育，2017（24）.

[3]刘劲松.纠错策略在初中英语口语教学的应用[J].英语画刊（高级版），2017（19）.

作者简介：刘志虹，吉林省通化市，通化市教育学院。