摘 要：数学教学中，如果仅以课本中的理论公式和例题进行讲解，无法让学生真正全身心地投入其中的话，很难取得真正的成果，以生活化的方式进行教学，将生活引入到数学教学中，用数学知识来解答生活中的一些问题，可以让学生全身心投入其中，对数学产生兴趣，从而取得较好的教学成果。

关键词：生活化教学；初中；数学

在数学的教学中，如果只是将课本中的理论公式和例题进行讲解，让学生完全按照例题的形式去进行问题的解答，无法让学生全身心地投入其中，得到的效果并不会特别好，可能换一个数值，换一个方向，学生就不会解答了。教师可以用生活化的方式进行教学讲解，让学生可以将这些理论公式与生活中的东西对照起来进行学习，可以活跃学生的思维，激发学生的想象力，可以更加灵活的运用好理论公式进行问题的解答。

一、 创设生活化场景，挖掘教材中的生活化素材

初中的数学知识的抽象性较强，学生在理解的时候较为困难，就算能够理解也一定可以应用到生活中，因此学生很容易丧失对于数学学习的动力，而数学知识的学习是为了在生活中去进行应用，因此教师需要从学生的角度出发，以学生的眼光去看到生活中数学知识的应用，以此来进行生活化场景的创建，教师可以通过对生活中的观察，将生活中的数学知识，与教材中的描述结合起来，将理论知识变成与学生相关的生活，将例题变成学生经常接触的事情，比如在讲解对称的时候可以选取树叶，学生们比较喜欢的游戏中的图片，从学生的生活和爱好出发，以此来调动学生的学习兴趣，通过课本与生活的结合，对于学生的理解来说也会相对简单一些，从而可以让学生更好地吸收消化课本中讲述的知识。

二、 讲述生活中的数学知识，培养学生的运用意识

通过对生活场景的搭建，教材中生活化素材的挖掘，教师在课上讲解的时候，可以将课本中的理论知识与学生生活相关的事件相结合来进行阐述，将知识应用到生活中，就可以让学生更好地去掌握知识。比如：在讲解几何图形的时候，可以通过学生的文具盒，或者一本书，去向学生讲述，点，线，面，体这些概念，再通过手电筒射出光线来讲述什么叫做射线，通过竹子的竹节来讲述什么叫做线段。再如，讲解坐标的时候，通过考试时座位的寻找与在电影院的座位寻找难易不同来讲述坐标的应用，通过这样的举例，让学生放开思维，去思考生活中都有哪些场景应用到了这些数学知识，哪些场景可以应用这些数学知识，再如：可以让学生在学完几何图形之后，去思考生活中还有哪些几何图形，引导学生使用线段来绘制几何图形，再使用几何图形组合成一个包装盒，又如：在学习轴对称的时候，通过蝴蝶，京剧脸谱，窗户等一些轴对称的图案向学生进行展示，让学生发现生活中这些无处不在的数学知识，然后可以通过让学生在生活中多多观察这些对称的图形，并对这些图形进行讲述，还可以在学习勾股定理时，通过斜靠在墙上的梯子作为模板来指导学生进行学习，这样，通过思考与实践，让学生来巩固知识，提升课堂参与度，让学生学会观察，主动学习。

三、 用数学知识解决生活中的问题

教师可以出一些生活中经常遇到的数学问题，以此来帮助学生巩固学到的数学知识，同时学会使用数学知识去解决生活中的问题。

例如：

1. 商品定价，降价

某品牌手机进价为3000元，售价为4500元，则每台手机赚取的利润为进价的百分之多少，经过一段时间之后，该手机销售情况惨淡，决定降价出售，但需要保证利润为15%及以上，最多降价多少元？

通过这样的例子，让学生了解到生活中有着很多的数学知识，引导学生主动观察身边发生的这些数学知识，调动学生的自主学习能力，从而使学生主动在生活中进行数学知识的学习，对课上知识的巩固。

2. 生活缴费

某市民生活用电基本价格每千瓦0.40元，若每月用电量超过a千瓦时，则超过部分按基本电价的70%收费：（1）某用户5月用电84千瓦时（已超过标准电量），共交费30.72元，求a；

（2）若该用户6月电费平均为每千瓦时0.36元，则6月共用电多少千瓦时？应交电费多少？

这样的例子学生生活中都会接触到，与学生的生活息息相关，对于学生自己和家庭的一些事情，学生会更乐于去进行观察，从而调动学生的学习兴趣，让学生乐于去使用数学知识解决问题。

3. 物体观察

除去一些与生活相关的计算之外，生活中还充满了各种各样的点，线，面，通过对于几何图形，三角形，图形旋转，对称这样的数学知识的学习，学生会更喜欢在生活中去对见到的事物进行观察，分析其中用到了什么原理，从而调动学生的观察力，让学生习惯于去思考其中的知识。

通过在数学的教学中应用生活化的教学方式，让学生更好地去接受课本中的理论知识，并将这些理论知识应用在身边的生活中，让学生更好地感受到数学知识与生活之间的联系，从而调动学生的学习兴趣，使学生自发的去进行数学知识的学习，以及在生活中的应用，使学生更加擅长在生活中进行观察思考，从而最大限度地提升教学效果以及学生的数学应用能力。

参考文献：

[1]白梅，曹軍.取生活之源 活教学之水——谈生活化教学在初中数学中的应用[J].基础教育论坛，2014（1）：58-59.

[2]王欢.“生活化教学”策略在初中数学教学中的应用[J].语数外学习（初中版下旬），2013（8）：57.

作者简介：郭昊，山东省济宁市，济宁市鱼台县李阁镇中心中学。