摘 要 本文主要对《伯牙绝弦》这篇课文进行教学设计。

关键词 伯牙绝弦；教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0249-01

选编这篇课文的意图：让学生借助注释初步了解文言文大意；积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。

教学目标：知识与技能目标是可以朗读课文并背诵课文；过程与方法目标是能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事；情感态度与价值观目标是积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重难点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，对知音的感受和体会。

教学设计：

一、导入

今天，让我们一起走进两千多年前的春秋，在那青山绿水间寻觅一对知音的仙踪侠影，细读千古传说《伯牙绝弦》，聆听《高山流水》的高雅美妙。播放古筝曲《高山流水》。

二、整体读文

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

三、初解绝弦

伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听琴声。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“太好了！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙弹琴时，心里想到宽广的江河，钟子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的江河在我面前流动！”无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，钟子期都会清楚地道出他的心声。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有他的知音了。于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴，以便绝了自己对钟子期的思念。

四、再解绝弦

（一）何为知音

将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。

1.四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。

2.从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？

3.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……

4.引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透過伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

5.一起想象这样一幅画面：伯牙在鼓琴，子期在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。

俞伯牙和钟子期相识相知。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“太好了，好像高高的泰山啊！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了，好像广大的江河啊！”

志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！”

志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”

志在炊烟，钟子期曰：“善哉，袅袅兮若炊烟！”

……

钟子期发自内心的赞叹和表扬，使俞伯牙非常开心。人生苦短，知音难觅。但是俞伯牙幸运地遇到了钟子期，视为知己，欣喜若狂。正是“海内存知己，天涯若比邻。”

（二）相遇相知

“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。人们把真正了解自己心意，有共同语言的人叫做知音。“酒逢知己千杯少”，知音相聚，有谈不完的话道不尽的情，其乐融融，无比欢欣。“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”

（三）知音之死

无奈世事难料，子期不幸去世，徒留伯牙无限唏嘘。“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔破，终身不再弹琴。

五、回味绝弦

人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲动听的琴声再读课文，回味这千古传说《伯牙绝弦》。

六、作业布置

1.朗读课文，背诵课文。

2.读一读，说说句子的意思。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

（2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

七、教学反思

1.学生在朗读的基础上学会背诵并默写课文。

2.感受朋友间深厚的友情，珍惜和朋友的友谊。

3.通过聆听《高山流水》，感受古典艺术的魅力。

作者简介：李艳梅（1983-），女，云南墨江人，哈尼族，学历：本科，职称：一级教师，主要研究方向：小学语文教学。