邵红霞

[摘 要]：小学管理的核心工作是教师传授知识，创造知识。学生接受教育，为学校实现其教育目标创造优越便利的条件。教学管理的目标不是自动的。它需要通过一套正式的体制安排来得以实现。学校管理人员是关键。在学校教学管理中，如何激励教师努力工作，有效保证各种管理系统的实施是系统的核心。本文为学校管理者提出了适当的激励方法和策略，以合理激励机制实现理想的教学效果。

[关键词]： 激励机制；小学管理；应用

小学教育是人们在幼儿时期学习所有基本生理活动并开始接触知识的教育。因此，小学教育是人生重要的教育。小学的管理常常制约着学校的一切，小学校务管理的制约不仅会对学校产生积极影响，而且会对学校产生不利影响。因此，小学管理需要一个完整的管理体系和有效的管理激励制度。完整的管理制度和有效的学校管理激励机制，可以充分调动学校员工的积极性，最大限度发挥教师的潜能；限制学生在学校的习惯。本文讨论了激励机制在小学管理机制中的应用策略。

一、激励机制的概述

所谓激励机制的实质是利用某些方法和管理机制来最大限度地提高员工对工作和组织的承诺，并促进挖掘员工实际工作的最大潜力。激励机制在实际工作中的应用需要遵循几个基本原则。首先，工作的分配应该是合理的，也就是根据每个员工的个人能力来分配合适的工作量，超出他们工作能力范围会打压工作积极性，分配太少会导致人浮于事的问题。其次，激励要论功行赏，即要依照每个员工的实际表现和贡献给予对应的激励，不能受到个人情感或人际关系的影响，以保证奖励的公平性。第三，要提高教师的个人能力。激励的目的不仅在于使员工能够全身心投入工作，而且能够在此过程中不断提高自己的个人能力。第四，环境和条件的优化。为了激励员工，优化工作环境和福利条件是必须的。只有这些硬件条件得到改善，员工才能真正被驱动。最后是合作态度的领导方法。在管理和激励员工的过程中，我们必须淡化领导力管理的作用，并给予员工足够的尊重和自主权，以便更容易接受管理激励。

二、激励机制在小学学校管理中的应用策略

1.精神奖励和物质奖励兼施

马斯洛的需求理论中提到人们的需求通常可以分为多种层次，这些层次之间相互交织在一起。这些需求可以分为精神需求和物质需求两种。因此，小学的学校管理人员应该在精神和物质方面给于鼓励教师。其中精神激励有很多方式，包括模式激励，表扬激励，期望激励，批评激励和荣誉激励；物质奖励通过奖金或实物等形式奖励和惩罚教师，并影响人们的行为动机。这种方法通常被认为是促进积极性的外力。同时，这种外部动机不仅有利于提高人们的工作积极性，而且可以激励人们长期保持这种积极性；精神动力是一种内在的力量，影响作用与物质激励不分上下。一些学校管理者普遍认为，只有通过为教师提供适当增加的课时费才能鼓励他们好好授课，多上课。然而，这种方法往往只会增加教师的收入，不能满足教师在其他方面的支持。在情感方面，许多学校管理者往往忽视与教师的有效沟通，导致教学效率低下，教师工作纪律混乱等，导致整体教学质量低下，教学效率低下。因此，小学校长应充分认识到，精神奖励与物质奖励的并用是提高教师工作积极性的重要保证。同时，学校管理者需要注意精神和物质奖励不只是简单的相加与拼凑，而是有机合理的融合，只有双管齐下才是有效的激励措施。

2.注重正面激励，不能忽视负面激励

在小学教育中，教师不仅要注重积极的激励，还要正视负面激励的重要性。父母总一贯宠爱孩子，但父母的宠爱不是没有限制的。总是有一个底线。他们不会让孩子们形成我一哭就有糖吃的观念。因此，教师在采取积极的激励措施时必须注意限度问题。不要使孩子形成我不管用什么方法只要我成绩好老师就会夸奖我的概念，要关注学生的其他不良习惯。当学生犯错时，他们必须让学生意识到错在哪儿、错的原因。通过一定的负面激励方法记住这个错误不再重犯。有时负面的激励也很重要，所以激励方式必须要有一个限度。

3.要内外部激励结合

在小学的学校管理中，常见的任务激励、人际关系激励、物质激励、精神激励等方式都属于外部激励这一范畴。内部自我激励是指小学教师主动地与自身消极因素进行斗争，以否定自我、超越自我，保持工作具有高效动力状态的活动。这是激发教师积极性的最有效方式。同时学校管理人员也应该看到，不同的小学教师的外部激励措施是不同的，他们的作用相对有限。例如，学校行政人员为小学教师设定了一项任务，以完成工作任务的质量和速度作为评估教师工作的基础。虽然这可以鼓励小学教师去努力完成工作，但由于这种努力不是来自教师的意愿，具有一定的强迫性。这种方法会使得小学教师形成叛逆情绪，但这与激励的本意是背道而驰。因此，学校管理者需要将外部激励与内部自我激励结合起来。

4.强化激励机制的公平协调性

在公平性方面，学校管理需要制定健全的激励机制。在管理的实施中，严格执行工作激励机制，有效落实该罚则罚、该奖则奖、赏罚适度、奖惩分明。首先，应该可视化奖励措施。特别是物质激励措施必须规定具体的物质数额。其次，评估标准应该明确，每位教师和相关工作人员都应该了解它。最后，实施激励措施应公平，严谨，立足相关制度，全力以赴规避违规行为。在协调方面，主要是加强物质和精神，个人和集体方面的协调，进一步提高激励机制的有效性和科学性，使教师和有关人员能够有效地提高自身的激励措施。工作积极性和职业道德素养不断提高，不断强化工作能力，从而适应教育发展的需要。

学校管理是教育发展的保证。因此，在小学的管理中，应该渗透激勵机制。学校管理者应该关注激励机制的全方位的作用。在以人为本的原则下，采取多种有效的方法。进而取得更好的效果。

参考文献：

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